—开发校本课程，促进学校发展

—开发校本课程，促进学校发展
开发校本课程，促进学校发展

    新一轮基础教育课程改革，在我区全面推广。近年来，我校在创造性地运用国家课程改革教材的同时，成功地开发了《快乐足球》等五门校本课程，有效地配合了课程改革，促进了学校的全面发展。

    一、评估分析三大资源 找准校本课程位置 

    校本课程的开发首先必须对其可行性进行分析研究，准确定位。为此，我们从以下几个方面进行调研、评析。做好校本课程开发的前期准备工作。

    1、认真分析评估本校教育哲学和办学特色。根据学校长期的文化积淀办学特色，今后发展的方向以及校本课程开发的价值取向，我们召开行政讨论会、教师座谈会和学习讨论分析，最终达成了以下共识。（1）明确李家湖小学校本课程开发主题：体育与生活；艺术与人生。（2）确定教育哲学：多才多艺，健康向上，做生活的主人。（3）提出学校具体育人目标：面向全体，突出主体，重视差异，激活潜能，主动发展，全面提高，为培养适应未来社会发展需要的创新人才奠定坚实基础，使学生成为一个会学习、会健体、会娱乐、会审美，善交往、善合作，爱好广泛、大胆创新、勇于实践、敢于拼搏，生活充实，健康快乐、和谐的人。

    2、认真分析评价教师业务专长和发展需求。根据学校的教育哲学和具体的育人目标，我们对全校专任教师进行了全面分析、摸底、排序，通过查档案、看资料、个别交流、教师座谈等形式，全面了解掌握了教师在体育、艺术等方面的业务专长，发现我校开发校本课程的明显优势：有国家级足球裁判1人、国家级足球教练1人、市足球教练1人，书法爱好者10人、艺术人才5人，他们对校本课程的开发充满了满腔热情，态度积极，并希望通过校本课程的开发这个舞台，充公展示自己的才华，发展自己的专长，为校本课程的成功开发提供了师资保障。

    3、认真分析评价学生的学习需求和家长愿望，为获取学生学习需求和家长的愿望，我们一方面向学生家长宣传讲解校本课程开发，另一方面动员学生积极参与，争取家长对校本课程开发的支持。同时，我们还在学生和家长中进行了调查了解。调查中显示：对校本课程感兴趣的学生占90%以上，在学校拟开的校本课程中，对《快乐足球》感兴趣的占90%，对书法感兴趣占95%，对《文学沙龙》感兴趣的占93%，对《手工工艺》感兴趣的占98%，对电脑感兴趣的占99%。调查中还显示：学生家长都希望学生有一技之长，全面发展，对校本课程开发寄予极高的希望，表现出一种非常积极的姿态。这些都说明学生和家长对校本课程开发的愿望强烈。

    4、认真分析评估社区教育资源。为获取校本课程的社区资源信息，我们进入社区进行调查研究，走访企业，联系社区，发现校园周边企业、街道文化丰富，人文氛围浓厚，有着许多有利于校本课程开发的社会基础。社区教育资源丰厚，取之不竭。通过显示：学校周边企业职工80%职工喜欢足球运动，企业职工社区居民中具有一大批书法爱好者。经走访还发现"五一"广场露天地板书法盛行，吸引了不少社区居民和中小学生的书法群众基础，为成功开发校本课程创造了有利条件。

    通过对上述四个方面的分析评估，使我们明确了学校教育哲学和办学特色，知道了学生的学习需求和家长愿望，了解了教师的专业发展，把握了社区环境和办学条件，有了这些学校开发校本课程的前提保证，我校的校本课程开发便成为可能。同时确立了学校今后的发展方向，明确了办学思路，为学校的可持续发展奠定了思想基础。 

    二、 实行校本管理 使学校拥有自主性和灵活性

    科学管理就是质量，就是效益。在校本课程开发实施过程中，倡导人文管理，把教师作为学校的第一资本。尊重、关心、信任、理解和支持每一位教师，以"实绩"为导向，帮助每一位教师充分挖掘自己的潜能，给予充分的"自由度和信任度"促进和发展每位教师的业务专长。

    1、为了保障校本课程的开发实施，我们建立健全了组织机构，成立了校本课程^领`导小组，跟踪指导组和开发实施组。（1）成立^领`导小组。我们成立了以校长为组长的校本课程^领`导小组，由校长负责把握校本课程开发的方向，制定校本课程开发的政策和制度，对校本课程进行宏观调控。（2）成立跟踪^领`导小组。我们成立了以教学校长为组长的校本课程开发工作组，主要负责校本课程开发的思路与设想，着重对校本课程开发的业务指导，操作过程和调控管理，承担教师相关的业务培训。（3）成立开发实施小组。我们成立了以陈宏碧、廖忠钰、周旋等15名教师为主的校本课程实验小组，负责撰写课程案例，执行校本课程计划，实施校本教学。

    建立教师管理制度。制定出台了《校本课程开发教师培训制度》、教师是校本课程开发的主体，面对校本课程开发这基项全新的事物，我们充分认识到让教师对校本课程产生共鸣，积极参与是校本课程开发成败的关键。为此，我们在校本课程开发初期，把工作重点放在更新教师观念，用新的理念武装教师上，通过集体组织学习《新纲要》、《新课程》、和《现代教育理论》。要求教师弄清校本课程开发的背景、目的和意义。分教研组讨论分析我校校本课程开发的条件特点等。通过系列活动，老师们明确了校本课程开发的主要性，把握了方向，更新了教育观念，为开发校本课程奠定了思想理论基础。

    三、实行三大管理 全面实施校本课程

    建立教师管理制度。在校本课程开发过程中，我们注重对教师管理，制定出台了《校本课程开发教师培训制度》、《教师管理制度》用以推动教师专业和能力的提高。

    1、建立教学管理制度，为保证校本课程教学质量，使学生个性特长得到发展，我们制定出台了《校本课程开发实施方案》、《校本课程开发指南》、《校本课程管理制度》、校本课程审议制度》、《实验教师教研制度》。拟定了《校本课程教学计划书》，编排了《校本课程授课表》，保持了校本课程开发和正常教学秩序。 

    2、立档案管理制度。为了如实反映我校校本课程开发的全过程，积累丰富经验，总结教训，不断改进工作，我校制定出台了《校本课程实验资料管理制度》收信整理出版了《校本课程管理文件汇编》、《校本培训讲义》、《教学案例》、《实验工作经验汇编》、《评价制度改革》、《学生参与实验体会》、七大系列专辑。全面反映了我校校本课程的开发和实验，受到了^领`导和社会的好评。 

    四、建立三大激励机制，确保校本课程的正常运行

    为保证学校开发校本课程的主体地位，把校本课程落到实处，我校建立了监督机制、激励机制和评价保障机制，使校本课程得以顺利实施。

    1、 建立监督机制。当权力下放到校本课程开发实验小组之后，学校怎样对执行课程权力进行有效的监督？这是在开发实施校本课程时必须解决的一个问题。我们学习、借鉴中外先进经验，结合本校实际，制定出台了《李家湖小学校本课程审制度》，校本课程开发实施小组虽有权参与教学内容的选择权，但必须掌握学校课程审议小组审议通过才可以认定。我们成立了以教务处主任为组长的校本课程实施监督小组，形成了校本课程案例评审制度。每周2节校本课程听课制度，每月进行一次校本课程说课制度，以及学生学习需求调研制度，对校本课程的开发和实施起到了极大的监督作用，保证学校权力主体正确行使权力。

    2、 建立激励机制。校本课程开发实施是一个全新的文物，需要花费大量的时间和精力，为使老师们全身心地投入到校本课程的研究，开发实施之中，我们建立了较少完整的激励机制：一是制定出台了《李家湖小学校本课程开发实施奖励制度》；二是衽校本课程开发津贴制度，仅去年用于校本课程开发津贴达1000多元；三是校本课程开发学习研究时间特许制，为教师提供进行课程开发的时间资源，只要是有利于校本课程开发实施，学校是时间随时给，课程随时调，保证他们有充足的时间去学习，去研究。如我校教师陈宏碧，他既是足球课程的开发者、实施者又是国家级足球裁判、C级教练，每年者有外出吹裁判和学习的任务。为此，学校采取整体安排，把课程相对集中等办法，保证他外出参加赛事和学习考查，使校本课程开发实施的教师理论修养不断提高，实践经验不断丰富，使校本课程开发的教师动机更加积极，愿望更加强烈，并成为他们的一种自行为。

    3、 建立保障机制。在校本课程的开发过程中，我们不断对学校的师资、经费、器木才场地等课程资源进行积极合理的分析评估。合理安排，充分利用，保障有力，做到六位：（1）时间随时给到位。（2）费用经费及时发到位。（3）设备及时购买到位。（4）开发教师及时自己到位。（5）开发津贴及时补到位。（6）落课补课及时调整到位。满足了校本课程开发需求，为课程开发提供了全方位的保障。

    五、开展三大主题活动 全面推进校本课程

    校本课程的开发就是要丰富学生的学习方式，满足学生的实际发展需要，立足校本课程的价值取向，其主要判断标准就是学生喜不喜欢。所以在校本课程开发实施过程中，我们力求环境更为宽松，形式更加活泼，活动更加丰富，把校本课程开发根植到校园文化这块肥沃的士壤之中，开展校本课程与文化；校本课程与生活；校本课程与社会三大系列活动，深受学生的喜爱。例如：校本课程《快乐足球》开发实施，开展"九个一"活动。即：一首自编词自编曲的歌曲、一套自编自创的足球操、一台自编自演的足球舞蹈、一份人人参与的足球小报、一盘反映快乐足球的录自光碟、一份校本课程开发实验报告。"九个一"活动内容丰富，涉及面广，学生选择余地大，教师、学生和家长积极参与其中，《快乐足球》校本课程开发深入到班级，深入到家庭，使足球运动不断得到推动，成为学生健身练志的一种深受学生喜爱的运动，初步实现了学校提出的：人人会看足球，个个能踢足球的目标，足球的拼搏奋进的团队精神不断发扬光大。

    六、总结经验 促进学校全面发展

    总结经验，吸取教训是校本课程扎实推进，不断完善，不断发展的必备环节。为此，我们做到校本课程开发工作有活动就有小结，有实验就有报告，学期有总结，一年一次全面总结。在总结中否定，在总结中提高。我们组织人力物对校本课程实践过程进行全面总结，提炼编辑成册。

    在去年的区基础教育课程改革实验总结大会上，公开展示，受到了^领`导、專家和同行们的一致肯定，我们成功发的门校本课程受到学生家长的好评。

    校本课程开发研究近两年来，我们深深感到，课程的开发为学校带来了活力，为教育改革注入了生命力，极大地满足了学生的个性发展需求，为教师专业发展提供广阔空间。 

    1、 校本课程开发极大地激活了学校教育

    校本课程的开发需要学校内外资源、人力、物力，从而不断推动学校的发展。为满足校本课程《文学沙龙》的教学需要，我们购进了一大批图书，为满足校本课程《快乐足球》的教学需要，我们先后两次购买足球120多个，同步我校又定购了一批足球以满足学生不断增长的物质需求。为满足实验年级的教改实验，我们在一年级教室先装上了电脑、电视机，接通了宽带网、校园网。如今学校阅览室挤满了阅读图书的学生，微机室坐满了学习电脑的学生，自然实验室围满了做实验的学生，操场上踢足球的学生龙腾虎跃……校本课程的开发，资源的充分利用，大大刺激了学生的学习需求，使学校不断加大经费投入，改变教学环境，扩充各种资源，以满足学生的需求，并通过校本课程开发这有效载体，进一步凸现了我校的体育办学特色。

    2、 极大地满足了学生的个性发展需求

    在一、二年级我们开发的《快乐足球》课，经过近两年的学习，学生由地足球一无所知，到现在较好地掌握了带球过障碍，脚侧内踢球、射门等技术，达到了人人会踢球，个个看懂球的教学效果。不仅如此，校本课程在学生情感、态度、价值的培养上发挥潜移默化的教育作用，看足球课上我们看到学生摔倒爬起来继续参加训练，摔伤不哭，简单处理后又进入到活动场地，从这些表现中我们看到了学生不怕困难，不怕危险，勇于拼搏的精神。在足球比赛中，学生一个动作的失误，引起自责，反映出学生的团队精神。学生的思想境界、道德水平在课程的学习中得到提高，得到深化。我校足球队在今年四月份宜昌市足球训练重点单位足球比赛中获得第三名的好成绩，四名同学被宜昌市足球选中代表宜昌市少儿足球队赴省参赛。我校毽球队竞出水平，连续三年处于宜昌市领先水平。学生电脑绘画作品获省、市大奖。校本课程为学生提供了广阔空间，为孩子们打开一扇智慧之窗。校本课程成为学生们最喜爱向往的课程。

    3、 校本课程开发为教师提供了创造的空间

    校本课程为教师提出一个极富有挑战性的课题"怎样开设学生喜欢的课？"多少年来教师都是按教科书授课，自己能开发？自开课吗？实践证明教师群体中蕴藏着巨大潜能。全校专任教师几乎都能自主开发课程，老师们上交的100多份课程方案都有着极大的使用价值

    校本课程的开发给老师们一份压力，一种责任，一种渴望，老师们在实践充分发挥着自己的聪明才智，在学校提出"课程好不好学生喜欢不喜欢是标准"的要求下经受着检验。例如我校校本课程跟踪杨海燕校长在开发一年级《文学沙龙》校本课程中时，首先深入学生中与他们拉起家常，询问他们的爱好，给他们讲故事，受到学生的喜欢。在弄清学生需求之后，杨校长确定了自己的开发策略：首先，从讲故事入手，激起学生的学习兴趣；然后推荐读物，引导学生读书、交流；再自我展示，促进学生思维发展；最后，积极评价，培养学生良好读书习惯。讲故事时，课堂上同学瞪大眼睛，鸦雀无声，读书时专心致志，交流展示时争先恐后，课后学生围着杨校长喋喋不休，深受同学们欢迎。

    总之，校本课程开发实施，凝聚着教师们的智慧，洒满教师的汗水，饱含着教师对校本课程的满腔热情。我们相信，有了学校的科学管理，周密规制，有了教师们的共同参与，校本课程的开发实施一定会结出累累硕果。


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