—立足本土文化—开发校本课程

—立足本土文化—开发校本课程
立足本土文化 开发校本课程

    校本课程是根据新课程标准的要求对国家课程和地方课程进行的再加工，再创造。它是以学校为基地，以学生的需求为导向的课程开发。驻香港部队秭归希望小学位于长江上游，依山傍水、风景秀丽、环境幽雅，这里人文景观丰富，古代楚文化浓郁。我校在开发校本课程时，紧扣我校是驻香港部队全体官兵捐资援建的，在发展中又得到广州军区、县武装部等各级组织的关爱，决定开设“国防教育”这一主题，让希望小学的学生都能够牢记官兵的援助恩情。并联想到秭归是世界四大名人屈原的家乡，这里有浓郁的楚风楚俗，开发这些有地方特色的文化，让学生发现自己生活的地域有辉煌的三峡文化底蕴，了解家乡人民的勤劳智慧，并由此了解家乡，讴歌家乡，唱响家乡。　　

    一、紧扣本校特色 渗透国防教育

　　自xx年我校建校并成立了“少年军校”以来，我们就一直把国防教育作为我校的主旋律。在少年军校中，我们培养队员的国防意识，加强队员的品德修养，锻炼“五自”能力，提高综合素质，队员们以解放军为榜样，用军人的规范要求自己，用军人的形象展示自己，用军人的意志磨练自己，上演着一场飒爽英姿的“军舞”。

    我校把“争当十星人，香港去汇报”活动作为创特色学校的德育考核项目。从新课改尹始，就对这一课程进行挖掘渗透。在如火如荼的开展中，渗透祖国的疆土、国界线、边界线，让学生了解“三防”知识。结合中国近代史的抗倭寇、郑成功收复台湾、义和团起义、抗日战争、抗美援朝、对越自卫反击战等历史是件，突出帝国主义入侵和中国人民反抗侵略的英勇事迹。通过教唱革命歌曲《义勇军进行曲》《保卫黄河》《打靶归来》等，使学生充分体验爱国的热情。学校每学期初邀请武警中队的战士对学生进行为期一周的军事化训练。让学生亲身体验真真切切的军营生活。使甜水里泡大的孩子们磨练意志，学会自理，懂得坚强。在每周的班队会上，老师也组织学生开展丰富多彩的国防教育活动，增强学生的国防知识。各连根据“争当十星人，香港去汇报”活动方案设立了“国防荣誉星”，明确了获章标准，确定了达标项目，并定期举行隆重的颁章典礼。并指引学生上网浏览有关国防教育的资料，了解各国国防的最新动态，下载有关的资料，将自己的活动情况上网交流，拓展国防教育空间，以信息化带动国防教育的深化。　　

    二、立足乡土风情 挖掘三峡文化　　

    伴随着举世瞩目的跨世纪工程——长江三峡水利枢纽工程的兴建，加上楚国故城屈原家乡的古文化的底蕴，三峡文化作为一种区域性文化受到世人的关注。它是一个具有多层面的文化体系。三峡奇异的自然山水、丰富的民间艺术、灿烂的文化精英以及随着系列大型现代水电工程的兴建而带来的高峡平湖的出现、社会经济的快速发展、移民文化的产生等等，使三峡文化既古老又时新，既有古代巴楚文化作土壤和根基，又充满强烈的时代气息。独特的自然环境和社会人文景观是三峡文化赖以生存繁衍的物质基础，又培育了三峡人民坚强而豪迈的性格，独特的民间习俗和审美倾向。　　

    1、名人文化　　

    三峡文化悠久，人杰地灵。翻开地方史志和其他相关历史文献，不难发现，历史上一代又一代杰出的人物与文化精英，在这片钟灵神秀的地方诞生、成长和磨练，作出了宝贵的贡献，留下了丰富的文化遗产。有中国养蚕剿丝的创始人——骡祖，有爱国诗人、中国浪漫主义文学的奠基人——屈原，有天生丽质和明净胸怀的四大^***之一的王昭君，有“威震华夏”到“败有麦城”忠义大将关公，有“为政风流”、文思泉涌的一代文宗欧阳修，有严禁治学、“定论三峡文化第一人”的杨守敬等，挖掘这些先辈前人的行走足迹、传世佳作、高尚情操，体现文化的传承性。对于这些古代名人，我们在校本课程开发中，本着“古为今用”的原则，从各个层面开发这些被世人尊崇的大文人、武圣人、美人、夫人、诗人的资源，跟随先辈的足迹，一面继承一面超越，一面挖掘一面创造，发扬光大他们身上的闪光点，结合新时代的特征，从小树立远大的理想。　　

    2、巴楚文化　　

    古老神奇，源远流长的三峡山水，孕育了丰富多彩的楚风楚俗文化。这里有千古探幽的悬棺之谜；有妇孺皆会的民间舞蹈、戏曲、美术、器乐、传说；有浓郁地方特色的节庆活动；有各具价值的会展文化：如奇石展、根艺展；有代代相传巴楚文化的后裔：船工号子王胡正浩、誉为“国宝”的南方民间故事大王刘德培等。校本课堂搭设了广阔的舞台，我们带领学生在书籍网海中搜寻，试解舟型棺材在山间峭壁中葬人的过程；在民间曲艺尽情展示的广场、文化宫等融入到人群的中间，去学习，去继承，去参与；在各种会展大厅去观察，去拍照，去探究；请这些人物亲临课堂，为孩子们介绍、示范、指导、做专业报告。　　

    3、景观文化　　

   “北游长城，南游三峡”。三峡有大自然的鬼斧神工的造化，又有现代科技杰作和人类智慧与勇气结晶的三峡大坝。欧阳修的“西陵山水天下佳”的千古绝唱正是这个生态旅游的自然风光带的真实写照。“绝壁耸万仞，长波射千里。”这里有高险、渺茫、幽森的峡谷，有惊险刺激的九畹溪漂流，有高原滑雪的朱棋荒，有“飞流直下三千尺”的三吊水瀑布，有古民居云集的建筑，还有风光旖旎的“高峡平湖”之壮观景象。在校本课堂中我们引导学生去“看风景”、“听传说”、“绘丹青”。变空洞的说教为形象具体的参观活动，自然而染的激起对家乡美景的眷恋，增生向外宣传家乡的欲望。　　

    4、特产文化　　

   “中国脐橙之乡”的秭归，在改革的浪潮中人民生活水平日益提高。物质文化生活的改善很大程度上仰仗于“后皇嘉树”上累累的柑橘果的国内外畅销。味美可口的果子收买了各地顾客的胃，好客淳朴的育果人占据着各地商家的心。柑橘的国际化市场改观了昔日贫苦挣扎的楚地儿女的生活面貌，排排高楼大厦如雨后春笋，家用电器琳琅满目，使这里的父老乡亲彻底告别了老牛破车的落后生活。让学生在课堂上知晓柑橘的栽培、管理、选果等，还引导他们进行创新行动，为柑橘的畅销出谋划策，为柑橘的更加美味，品种繁多献计，为家乡明天的更加富裕设计更加可行的方案。　　

    秭归依山傍水的地理优势使这里盛产茶叶。中华茶文化有着悠久的历史和深厚的底蕴，让队员们融入到“茶文化”中，首先要了解茶的历史。于是，地方名茶、古今饮茶、茶事典故、茶诗茶联、茶与健康、文人雅士与茶等有关茶的朔源也编 进了我们的校本课程。在校外实践基地种植茶树，管理茶树，研究茶树的生长情况，赶赴茶场采茶，在茶房里亲手制茶，在劳动中品尝劳动的乐趣。　　

    5、校园文化　　

    校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分。根据新课改大力提倡阅读课外书的精神，我们开展了“领巾红胜花，书香飘万家”的读书活动。针对如今不少家庭“但闻麻将响，不闻读书声”的不良风气，我们开展了“三峡书香之家”大比拼活动。让学生、父母和家长都参与到读书活动中，两代人相互交流，相互影响，在“读”中加深亲子之情。每周用一节阅读交流课，让学生用喜闻乐见的读书方式展示、交流读书成果，施展自己的才能，感受成功的喜悦。有的介绍一本好书，有的读一段精彩语句，有的讲一个读书心得，有的演一个故事情节，有的画一组连环小画，有的做一个科学实验，有的办一份手抄小报等。通过竞赛展示激励学生力求读的更多，悟得更精，思的更妙。　　

    总之，校本课程开发前景是十分广阔的，我们要充分挖掘、利用好条件和素材的各种课程资源，开发具有自己特色的校本课程，丰富我们的教育内容，为创办农村特色学校探索更广阔的途径而努力奋斗。 

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