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—童话引路,快乐探究

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—童话引路,快乐探究
童话引路,快乐探究

    在“文学沙龙”校本课程的开发中,从学生的学出发,体现在游戏中学,在玩中学,注重学生自得、自悟,引导学生主动参与、探究发现,在实践中学,在合作中学,例如在自编教材“童话”一课中,我们从以下几个方面着手,让他们尽情享受童话带给他们的快乐。

    一、读童话,感受阅读的兴趣。

    读童话,不但着力于提高学生理解和运用语言的能力,丰富语言的积累,发展思维,使他们不但提高品德修养和审美情趣,提高学生的人文素养,加强情感、态度、价值观的培养。例如,学生读了《小木偶的故事》,懂得了笑是很重要的,但要是只会笑,那是远远不够的,应具备各种表情,才能算是一个完整的人,从而激发了他们的阅读兴趣。读了《渔夫的故事》,明白了人不能贪心,必须通过劳动,才能获得,否则一无所获。通过读童话,帮助学生形成良好的个性和健全的人格,促进了德智体美劳的和谐发展。

    二、讲童话,激发表达的兴趣。

    讲童话,主要是鼓励学生充分交流,大胆表达。内容是同学们在课外读到的童话或自编童话,要求不要读故事、背故事,提倡抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。注意培养学生良好的讲话习惯。如讲话要面向观众,态度要自然大方,声音大小要适当,眼神要和听众有交流。其他同学要认真听,听后可以向讲述者提问或加以评论,被评价的同学若有不同意见,也可以提出来,在交流、展示的过程中再次感受童话的魅力,享受成功的乐趣。

    三、编童话,练就想象的翅膀。

    编童话,主要是让学生展开想象,启迪学生的思维,练就想象的翅膀。针对编字,可从两个角度出发,一是续编童话,将你讲的童话故事,接着编下去;二是自编童话,自己选择几种动物或者几件物品,以他们为主人公,想象一下,他们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来,使学生在读、讲、听、编的过程中,感受到童话的美。

    四、演童话,品味实践的魅力。

    演童话,充分利用课堂和社会中的语言教育资源,加强与其他学科的横向联系。让学生自由组成小组,从编写的或读过的童话故事中选择一个最喜欢的,商量怎样改编,再分配角色,进行排练,然后班上演一演。学生还可以自制一些道具,在表演时采用,在评演的过程中,只要抓住童话的主要情节,展现主人公的形象,就给予充分的肯定。

    在课堂中,大量采用“我会读”、“我会说”、“我会编”、“我会编”、“我会演”的练习形式,激励学生自主学习,主动学习,增强学生学习语言的自信心。学生在充分参与的学习活动中,可以获得极大的成就感。
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