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—创新管理,丰富内涵,促进发展

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创新管理,丰富内涵,促进发展

    科教兴国千名师生颂盛世,人才辈出满园桃李笑春风。在过去的一学期里,我校在伍家岗区教育局的正确^领`导下,以先进教育理念为指导,以全面提高教育教学质量为中心,以推动新课程改革为重点,高扬“内涵求发展、管理求创新、队伍求提高”的主旋律,全力打造教育品牌,塑造学校新形象,不断提高办学水平,办好人民满意的学校,取得了较好成绩。过去的一年里,学校先后被评为“宜昌市绿色学校”、“模范教职工之家”、“宜昌市第七届青少年科技节先进单位”、“伍家岗区师德师风建设先进单位”、“优秀家长学校”,学校“十五”科研课题《小学语文教学民族化方向及其创新实验与研究》、《小学数学开放式课堂教学实验与研究》被评为湖北省“十五”科研成果二、三等奖,学校申报的“十五”科研课题《城郊小学校园文化建设与学生素质提高实施与研究》被湖北省教科所确定为重点科研课题,多名教师在省市区课堂教学、论文、课件评比中荣获一、二、三等奖,。400多篇教育教学论文在国家级、省市级报刊杂志和省级网络上发表,近百名学生的科技作品、论文荣获宜昌市一、二、三等奖,学生60多篇作文在市级以上报刊上发表,一名学生荣获全国中小学生英语口语大赛湖北省赛区金奖,辅导老师张丽娟荣获优秀园丁奖,300多名师生受到省市区校级表彰。

    一、三大创新,全面实现民主管理

    在过去的一年里,我校以和谐为核心,创新办学理念,转变管理职能,发挥行政引领作用,呈现出了学校管理务实求真,德育工作有声有色,教学创新百花齐放,人际关系和谐宽松,家庭、社会全力支持学校教育的大好局面,我们的具体做法是:

    1、创新办学理念,明确发展方向。

    新学期,我们根据学校的实际情况,确立了“以人为本、以素质为本、以发展为本”的办学理念,充分体现了现代管理理念和科学发展观。明确提出了“打牢基础、丰富内涵、打造品牌、壮大特色、促进发展”的办学思路。新理念的提出,统一了教职工的思想;新思路的确定,成为教职工工作的动力;新的办学思想,新的办学思路,体现了新一届^领`导实事求是的精神和求真务实的作风。让全体教职工明确了今后的工作目标和学校的发展方向,凝聚了人心,激发了斗志,从而回答和解决了新学期摆在我们面前的首要问题——用什么样的科学理念促进学校的持续发展,李家湖小学一举成为宜昌市名牌学校后路该怎样走的重大问题。

    2、创新制度文化,和谐校园关系。在新学期,我们真心诚意地依靠广大教职工,让教职工真正享有参政议政权,真正让群众当家作主。一是实行中层干部的公开选拔竞聘上任制和老师岗位竞聘上岗制。我们采取群众推荐,个人申报,现场演讲,学校考核的方式进行海选中层干部,打破了年龄、学历、性别限制,把一批有能力、有思想的教师推向^领`导岗位,受到教职工的拥护和信任。我们采取政策宣传到位,科学设置岗位,实行双向选择,全面推行岗位复聘制,做到公平、公正、公开,使全体教职工顺利找到了适合自己的岗位,充分发挥了不同个体的优势,促进了教师专业发展;二是推行重大决策教职工代表大会审议通过制。开学初,学校选举产生了新一届教代会代表,顺利举行了第一次会议,讨论、审议并通过了涉及到教职工切身利益的《教育教学质量奖考核办法》、《交通费发放办法》等方案,尊重了民意,顺从了民心,充分体现了民主管理思想;三是推行校长教师平等^对`话机制,确定校长接待日,建立了心理健康疏导室,据不完全统计,本学期,校长接待学生、学生家长及教师恳谈150多人次,直接^对`话120多人次,解决问题10多个,学生、学生家长及教师满意率均达100%。与此同时,学校还进一步完善了学校内部管理制度,明确学校^领`导、教师和各部门的责任,做到了责任清楚、目标明确,有法可依,有章可循,进一步规范了教育教学行为;四是实行首席发言制和责任追究道歉制,学校通过首席发言制及时公示学校的教育教学管理势态,反馈教育教学情况,统一了宣传口径,保证了思想和行动上的一致性,同时学校通过责任追究道歉制,增强了学校行政一班人的责任心,做到谁主管谁负责,主动接受群众的监督,树立了学校新形象,让广大教职工亲身感受到学校民主管理开放性,感受到新一届^领`导敢于承担责任的勇气,使干群之间关系密切了,与教职工的心近了,情浓了;五是成立李家湖小学发展指导委员会、校务管理委员会和家校教育协商会等多种组织机构,争取到社会的大力支持和广泛关注,提高学校的知名度。

    3、创新管理理念,增强服务意识,在学校管理中,我们树立^领`导就是服务,管理就是服务的思想,增强了学校行政一班人的服务意识,变过去的坐办公室被动管理为现在的进班进组主动服务的管理模式,我们大力倡导三种精神,即:“奉献精神,挑战精神和团队精神”,使行政一班人心系教育无私心,身体力行挑重担,团结协作劲往一处使。本学期行政人员深入课堂听课100节,义务加班20多个,人均承担一个教研组一个年级的承包服务区的重提,帮解难题20多个,节约经费1000多元,充分体现了行政一班人遇事不推逶,做就做好,干就干精,创就创优的团队精神。同时我们还提出了听取意见要耐心,回答问题要明确,解决问题要彻底的具体要求,规定了来有迎声,去有送声,有函必复,有难必帮,有错必纠的工作纪律,形成了小事有人管,大事有人问,难事有人做,关键时刻有人上的工作格局面。                                                                                                                                  与此同时,我们不断改善办学条件,着力解决师生切身利益的系列实际问题,有力促进了和谐校园的构建。⑴加强校园环境建设,对校舍屋顶进行了全面的防漏维修,解决了几年来无法解决雨无室外下大雨点十内下小雨点的现象;⑵对长期堵塞的卫生间进行了疏通,重建了下水道,从根本解决了堵塞的问题;⑶对19个教学班的门窗桌椅进行了全面维修,改善了师生的工作学习环境;⑷我们加强学校财产安全和师生人身安全的防范,排查了学校的安全隐患,并解决安全隐患三处,全面清理登记了校产校物,落实了责任人,我们还邀请法制副校长来校进行安全知识讲座,邀请武警部队伍家岗消防中队官兵来校举行安全知识报告会和消防安全演练活动,极大地提高了师生的安全防范能力,;⑸厉行节约,积极开展节约型校园的创建活动,把有限的资金投入到教育教学环境的改善上和老师的福利待遇上。本学期,我们更换门窗、教学设备共计5000余元,补发教师5个月的生活补贴共计40000余元;⑹积极开展优质服务活动,为在市区居住的教师安排午休专用室,为解决老师冬天取暖,学校校长和后勤主管亲自外出购买回取暖生物炭,让老师们倍感温暖,慰问生病教师4人,走访慰问了所有退休老师,进一步和谐了退休教师与学校之间的关系。本学期为师生提供优质服务100多次,解决实际问题50多个,为学校的建设与发展提供了后勤保障。

    二、三大工程,全面提高教师素质

    在新学期,我校将师资队伍建设置于学校发展的战略地位,以提高教师队伍整体素质为根本出发点,以培养中青年骨干教师为重点,通过“三大工程”,努力造就一支思想过硬、业务素质高的教师队伍。

    1、名师工程,打造教育品牌。办人民满意的教育,教师素质是关键。没有名师,就没有自己的品牌,没有品牌就没有自己的地位和影响力。为此,我们把打造名师,打造教育品牌,作为本学期的一号工程来抓,确立了大力培养具有本校独特风格的校级名师,努力争取扩充省市区级骨干教师的战略思想,收到了良好效果,我们的具体做法是:

    ⑴营造氛围,引领中青年教师奋发向上。我们在中青年教师中广泛开展“立志向,树风范,成大气”教育活动,通过政治学习、形势教育、先进事迹报告等多种形式鼓励中青年教师在思想上成“家”,在教学上冒尖、在业务上成“名”,并对全校中青年教师进行了2次较为全面的个案分析研究,摸清了他们的思想基础、业务技能、专业发展优势及努力方向,实行学校校长、书记与中青年教师联系制,对他们进行定点培养、定期考查,对责任人进行绩效考核验收,使所有中青年教师在思想上有了开导者,在业务上有了引领者,在行为上有了依靠者,激活了中青年教师的潜能,出现了中青年教师人人讲学习,个个思进取,一齐奔目的大好局面。

    ⑵联帮互学,同伴互助。为加快中青年教师的培养,我们开展了师徒结对、同伴互助、联帮共进等系列活动,通过自主选择,自愿结合,学校协调搭桥等形式,形成了省级骨干教师,帮带区级骨干,区级骨干教师带动校级骨干教师名师工程打造网络,并签定了同伴互助、联帮互学、师徒结对协议书,明确了双方责任和义务,根据互学互协不同的性质,我们提出了不同的要求,并成立了李家湖小学名师培养指导委员会,学校梅校长亲自挂帅,党支部书记、教学校长具体落实。要求做到“五要”即:要落实、计划要具体、目标要实切、措施要到位、考核要严格,使校级骨干教师由原来的8名上升加到13人,中学高级教师由原来的1名增加到3人,后备人才库由原来的4人增加到10人,青年教师曹凌子被吸收为宜昌市小学语文学会会员,骨干教师队伍结构得到进一步的优化。

    ⑶搭建平台,加快成长。为促进中青年教师成长,我们积极为他们铺路子、搭台子、压担子,让他们在实践中增长知识,提高能力,一方面我们组织青年教师外出学习、观摩和培训,让他们见世面,长知识,开阔视野。本学期派出青年老师到武汉、襄樊等地学习培训达10多人次,回校专题汇报6场、汇报课4次,较好地把外地先进经验与学校的教学实际紧密结合起来,不仅外出学习的教师受益,而且使全校教师都从中受到了启发。一方面我们积极开展校级名师工程三大活动,一是旨在上档次创风格的中青年教师课堂教学竞赛活动;二是旨在展才华入名流的青年教师教学竞赛活动,把一部分有潜力的青年教师吸收到校级名 队伍中来,全校19名中青年教师参加了竞赛课,听课20多节,听课人数达300多人次;三是开展旨在提高中青年教师驾驭教材能力的教案、课件、教育叙事评比活动,收集教案、课件、教育叙事60多篇,并评选出一、二、三等奖;一方面我们抓住省市区各类教育教学竞赛契机,积极推荐新人,努力打造本校的品牌课,教学校长胡诗林的论文在全国大赛荣获二等奖,学校数学教师陈红军在湖北省中小学数学说教比赛中,斩关夺益荣获一等奖、英语教师张丽娟在全国中小学英语口语比赛中荣获湖北省赛区优秀园丁光荣称号,英语教师王敏的录相课在湖北省英语录相课比赛中荣获二等奖,李兵老师参加区优质课竞赛获得好评,5名中青年教师的教学论文荣获湖北省“十五”科研成果评比一、二、三等奖、20多篇教育叙事参加宜昌市教研中心组织教育叙事评比。通过各级各类比赛活动,我们不仅推举了一批新人,而且打造了本校的精品课,创出了品牌,扩大了学校的影响。

    2、“旗帜工程”,在教育教学中我们大力实施旗帜工程,充分发挥党团员、骨干教师的带头作用,提出了在作风上力求朴实,真实,在工作上力求敬业爱岗,有所作为,不平庸落伍,在业务上力求求真求精,做教学能手、业务尖子的具体要求。我们的具体做法是:

    ⑴三会一课不动摇。长期以来,我们坚持政治理论学习会,业务理论学习会,工作表现座谈会和每月一次的业务辅导课制度,提出了政治理论学习注意时代性,业务学习要有指导性,实行全年统筹安排,交叉进行,做到“四保证”即:时间要有保证、内容安排要有保证,参加人员要有保证,场地要有保证,并不断创新活动形式,我们不仅继承了请先进人物作报告,看录相等一些传统方式,而且开展了“我给学生说句心理话”、“我眼中的优秀教师”、“每周一记”等多种形式的党团员、骨干教师互动活动,要求人人参与学,人人参与写,每人一次登台主讲机会,自己也要登台主讲,从被动转为主动,通过三会一课,不仅进一步提高了优秀群体的思想素质,而且进一步提高了他们的综合能力,在教师中引起了较好带头引领作用。。

    ⑵三大要求规范行为。在实施旗帜工程活动中,我们从工作上、作风上,业务上分别提出了具体要求,作风上我们要求勤奋努力,有所作为,不平庸、不落后,在业务上我们要求精益求精,不落伍,不一知半解,我们组织开展了“三查”、“三看”教育活动,即:一查思想,看自己是否永葆思想观念上的先进性,二查工作,看自己是否创造出了业绩,三查教学,看学生及学生家长有满意率。首先我们在党团员骨干教师中广泛开展自查自纠活动,自我剖析,发现自己的短处,发挥自己的长处,不断改进教育教学方法,提高教育教学艺术水平。其次是开展互查互帮教育活动,通过结对互学互帮,教研组热议从而达到互动共生,共同进步的目的,最后是学校进行验收,鼓励党团员、骨干教师一马当先,积极投入到教育教学之中,使教师们焕发青春,热情倍增。例如在校本研究活动中,我们党团员骨干仅三个月时间内,在湖北校本研究网上发表文章达270多篇,篇篇来自于教育教学实际之中,来自心灵的深处,每撰稿一次老师就感悟一次,每发稿一次,就提高一次,有力推动了学校的校本研究。

    ⑶三大监控有保证。在实施旗帜工程活动中,我们建立起学校、教研组、班级三大监测体系,一是学校定期召开教研组长会议,了解党团员骨干教师在组内的模范带头作用,掌握他们的实际情况;二是走进班级进行问卷调查,全面了解党团员骨干教师的教书育人情况,进行有针对性地帮助引导,开展警示教育,据不完全统计,学校进教研组调研每期达20多次,收集整理意见30多条,进班进行问卷调查一学期2次,召开群众评价会议5次、行政会议4次,把党团员和骨干教师队伍建设落到了实处。

    3、读书工程,丰厚底蕴。

    树立终身学习观是现代社会对我们的基本要求,是保持教师教育理念先进、方法先进的源泉和动力。为此,我们把学习作为一件大事来抓,在全校范围内开展了“学习型教师、学习型教研组、学习型学校”的创建活动,拟定出台了《创建活动方案》,提出了评价标准,掀起了一个学习新知识,树立新思想、学习新方法、掌握新手段的“四新^***,我们的具体做法是:

   (1)三大学习,全面提高对读书活动的认识

    为让读书成为教师生命历程的一个重要部分,我们组织开展了三大方面的学习,一是组织全校教师认真学习上级^领`导关于构建学习型组织的文件精神;二是学习市区教育局关于构建学习型学校实施方案;三是学习本校《学习型个人、学习型教研组、学习型学校三构建活动实施方案》,并在全体教师中广泛开展了为什么要开展读书活动?用什么时间和方式读书?的三大问题的讨论。通过学习动员和集体讨论,使全体教师明白了创建学习型学校,就是要适应社会发展对人才的需求,通过教师读书活动实施自我更新,与时俱进,通过提高教师文化修养,来提升学校办学品位和教学质量,增强了学校综合竞争力,使读书成为教师生命历程中的一个重要组成部分,使读书成为教师持续发展的动力和源泉,得到了全校教职工的大力支持。

   (2)三大策略,推动教师读书活动

    为把读书活动引向深入,我们制定出台了《李家湖小学教师读书活动方案》,成立了教师读书策略研究室,定期对教师读书活动进行问卷、抽查、调研,不断调整读书方略,推动教师的读书活动,并让读书成为教师的一种自觉行为。

    一是学校行政带动策略,我们成立了以校长为组长、支部书记、教学校长为副组长的教师读书^领`导小组,成立了以支部书记为组长的教师读书工作小组,^领`导小组全面负责,工作小组具体落实,做到“六个到位”管理到位、指导到位、引领到位、服务到位、投入到位、落实到位,为教师读书活动提供了有力保障和优质服务,促进了教师读书活动的顺利进行。

    二是校本研究拉动策略,我们把教师读书活动与校本研究有机结合起来,确立“问题即课题”的思想,通过校本研究,促进教师的读书活动,让教师们在实际工作中发现问题,在读书活动中寻求最佳解决方案,在实践中进行验证,使全校教师形成了从实践——到理论——再实践——再认识——再提高的优良品质,有效地推动了教师由被动学习向主动学习的转变。

    三、三大突破,全面提高教学质量

    在过去的一年里,我们以新课程实验改革、以校本研究为依托,以课堂教学为阵地,全面推行素质教育,效果明显。我们的具体做法是:

    1、在常规管理上有所突破,一是构建教师、学生、学生家长共同参与的课堂教学反馈体系,通过科任教师现场评价,学生科代表定期汇报,学校定期组织学生访谈,定期与学科教师沟通交流等多种形式,加强对课堂教学的管理,从封闭式管理走向全面开放,从而形成一种常规管理文化,完成了从严格监管到自我约束,自我管理的飞跃,二是构建常规教学平等交流互动机制,形成备、教、批、辅、改、纵向与横向的开放性全透明的双线学习借鉴制。检查备教批改辅,不再是学校^领`导的专利,而是全体教师的一种权力,每位教师的工作既要能够经得起学校的检查,又要能够被不同学科,不同教研组的老师们学习认可,而且还要得到学生家长的肯定,增加了教师的责任心和紧迫感,实现了学校提出的 “四心”要求,即:备课精心、辅导耐心、服务要热心、活动要有童心;三是构建示范推广机制,学校通过学生评价,教研组推荐、学校考查等方式发现典型,树立先进,帮助总结,从感性认识上升到理性认识,最后在全校进行宣传推介,利用样板推动常规管理建设,起到较好地引领作用。

    2、在打造教学品牌上有所突破,一是利用学习型组织创建活动,强化教师的个人学习,实现教育观念的转变,为此学校提出了“六个一”的学习要求,即有一本专业期刊、有一本你崇拜的教育经典论著、有一个专业学习本、有一篇以上的学习心得在校级以上交流发表、有一种思想贯穿到教学之中、有一个案例或成果能够印证你的学习结果,从而达到了转变教育观念,不断更新知识,改变教学行为的目的,为打造教学品牌提供强了有力的理论支撑;二是利用新课改和课题实验研究活动,生成出不同样式课堂教学模式;一是超市型。把课堂变成超市,让学生去选择,去发现,充分发挥学生学习的主动性、合作性与探索性。教师在课堂教学中,仅仅充当一个“导购员”的角色,引导介绍作用;二是组合型。学生分组、分任务、分专题进行小组合作学习,起到一个学生可以下位,可以上网,可以请教老师,然后回到小组内进行进行交流,学生的自主、合作、探究得到了充分地体现;三是情景式。把学生的生活情景引入课堂,真正实现了课堂教学形式活动化,教学内容生活化,实现了生活与学习的有机结合,充分调动了学生学习的积极性,达到了教学方法的最优化;四是比赛型。针对小学生的年龄特征,有目的、有计划地开展学习比赛活动,引进竞争机制,通过人人登台展示评比的形式,让学生在竞争与合作中学习,既培养了学生的公平竞争的意识,又提高了学生的学习能力;五是游戏型。让学生在玩中学,在玩中感悟体验,增强了课堂的趣味性,激发了学生的学习愿望;三是利用多种形式的教育教学竞赛活动打造一批精品课、一批精品论文、课件。⑴组织开展了中青年教师课堂教学竞赛活动,45岁以下的教师涌跃报名,积极参加竞赛活动,学校组成校^领`导、教研组长、骨干教师共同参加的评审小组,通过课堂教学观摩、量化打分、综合评定,评选出一等奖五名、二等奖九名、三等奖十名,通过比赛,不仅为教师提供了展示聪明才智的舞台,而且在形成独特教学风格的上起到了促进作用,代表了我校课堂教学水平和课堂教学改革的发展方向,带动了各科教学的创新与改革。⑵组织开展教育教学论文、教案、课件、教育叙事、“四优”评选活动,共收集参评作品100多份,评选优秀精品20多篇(件),并由学校结集成册,丰富了教育教学成果。⑶丰富办学特色,从单一的体育办学特色走向艺体一体化的办学特色。我们组织开展学生优秀作品展、优秀美术作品展、优秀书法作品展、学生才艺展等多项展示评比活动,共展出学生优秀作业800多本,美术作品40多幅,书法作品100多,300多人次,表演内容包括了舞蹈、个人独唱、小品、相声、架子鼓、二胡、萨克斯、提琴、电子琴等20多项,深受学生喜爱,尤其是学生个人美术作品和书法作品展出在学校和社会上引起了极大反响,兄弟学校专门邀请我校学生进行了书法现场展示。⑷组织开展了一年级拼音验收测试、课文朗读、百字纠错、快速数学运算、潜能生跟踪服务调查等多种形式的学科活动。通过这些活动既检验了学生的学习效果,又培养了学生的能力,提高了学生的综合素质,而且检验了教师课堂教学效果,提高了教育教学质量,实现了师生同台献艺、同步共进的双赢目标。

    3、在教育教学科研上有所突破,一是实施教育科研课题实验研究与校本教育研究,两条腿走路的教育科研策略,一方面我们开展上档次、增内涵、添色彩为主题,课题实验研究,一方面我们开展了以解决教育教学中的实际问题为主体校本研究活动,实行一个主管、两套班子、两个阵地,统筹兼顾,同步运行机制,做到了责任人到位,研究人员到位、计划措施到位、评估检查到位,同时我们积极为科研营造良好条件,作出了要人给人,要物有物、要经费给经费、要场地给场地的承诺,为积极开展教育教学科研提供强有力的人力支撑和后勤保障。二是重建学校管理制度,在教育科研过程中,我们深感过去的管理制度与目前的教育科研存在一些矛盾冲突,为此,我们与老师们进行^对`话、恳谈和交流,共同制定出符合学校“以人为本、以素质为本、以发展为本”办学理念的《理论学习制度》、《教育科研制度》、〈同伴互助制度〉等系列管理制度。教师的自主性更大、发展空间更广、发挥个人聪明才智的机会更多,大家利用学校开放日、家校教育协商会、教研组活动日、研讨课、学术报告等多种渠道,通过师徒结对、^对`话、协作、合作、资源共享、问题探讨、互助互学,彼此支持,共同成长,实践证明,新的学校管理制度为教育科研、为学校发展带来了勃勃生机;三是营造浓厚的教育科研文化,形成了教师——教研组——学校——区教研室自下而上的教育科研体系,成立了青年教师校本研究协会,突出了教师在教育科研中的主体地位,体现了以人为本的民主管理理念,反映了宽松和谐的人际关系,变过去要我研修为我要研修,教育科研成为全体教师生命历程不可缺少一个部分,每个教研组确定各自确立了不同的研究课题,每位教师都承担起子课题的实验研究,教育科研文化的形成使过去的学校教育教学活动的通知少了,经常出现在老师的面前是教研组内组织教学研究课的海报、年级组学术沙龙邀请函,同时学校的推门课少了,教研组和教师个人邀请课多了、学校^领`导、教师、学生同堂学习一起体验,共同感悟,让全体教师充分感受到一种教育科研的快乐,并成为一种自觉行为;四是专业引领,为加快教育科研,我们充分通过专业引领帮助老师们解决在教育科研中的困惑和难题,其形式有以下六种:一是学术专题报告,我们邀请湖北省教育科研所叶所长和姜瑛主任来校进行校本研究专题报告,他们不仅具体指导我校的校本研究,而且高度评价了我校的教育科研工作,还指明了我们今后努力的方向,让老师们感到振奋,增添了自信,点燃了老师们校本研究的激情。我们还邀请区教研员来校作案例的专题指导演示。学校^领`导梅云成校长作校本研究专题指导,引导老师们积极开展教育科研;二是全程跟踪服务,学校行政人员每人进一个组包一个学科,与老师们一起备课,一起设计教案,一起解决教师中的实际问题,并形成了一个制度;

    三是课堂教学指导。本学期学校主要^领`导梅校长、胡校长、李书记走进课堂进行教学现场指导,听课指导累计达100多节,听课面达90%以上,与个别教师恳谈交流20多人次,具体指导备课10多次,尤其是对青年教师的备教批改辅特别提出“五“要求,即关心点、多交流一点、多指导点、多接触一点,多鼓励一点,使刚走上教坛的年青老师很快进入角色。四是课例分析,我们以教师的典型课例和录相课为重点进行个案分析、研究、集体点评,让老师在分析、研究、点评中反思、在反思中提高,提高了教师们发现问题、解决问题的能力;五是教学问题恳谈,就教学中的实际问题我们与老师们开展专项恳谈会,,主动提出解决问题的各种方案,提供给教师们参考,帮助他们选择最佳解决办法,创最佳教学效果;六是参与老师们科研课题的研究,以课题实验研究带动校本研究,从而推动课堂教学改革。

    通过教育科研文化建设,专业引领,各教研组各自确定了研究课题,每位教师有了自己的研究任务,大家不仅学会教育科研的方法、技巧,更重要的是形成了一种反思研究的习惯,改变了老师们的心智模式,仅一学期我们在湖北省校本教研网上刊发文章达350多篇,让省教科所的叶所长无限感叹,三审其稿后,见到的稿件大部分都是李家湖小学的,真是不简单,对我校的稿件质量也给予了高度评价。

    四、三大活动,全面推动德育工作

    在新学期,我们把德育工作放在各项工作之首,牢固树立人人都是德育工作者的思想,通过每周德育主题活动,读书活动和科技活动等三大活动,开创了德育工作新局面,收到了良好效果,我们的具体做法是:

    1、每周德育主题活动。培养学生的良好习惯,提高学生的思想道德水平,让学生知晓正确的道德标准,既是现代社会对学校教育的要求,也是学校可持续发展的保证。为此,我校坚持开展每周一个生活德育主题教育活动,经过一年多的尝试,在学生的思想道德教育和行为习惯的培养中起到了突出作用。

    ⑴贴近实际,注重生活德育的针对性

    在开展生活德育每周有主题教育活动中,我们体会到“德”是学生个性发展的主导因素,在促进学生全面发展中起到至关重要的作用。因此,在每周确立主题活动时,我们十分注重捕捉新形势下的学生思想道德特点,通过身边典型事例,有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,教育学生学会做事、做人。例如学校图书室搬迁,几十个大书柜、几万册图书及其它图书设施需要从西二楼搬迁到东四楼,学校没请一个搬运工而是通过教师义务劳动来完成的,男教师抬着大书柜,气喘嘘嘘;女教师抱着大摞图书汗流浃背,学生看在眼里,记在心里,第二天不少学生加入到搬运图书的活动中来,于是我们通过这件事以《生命的价值在于无私奉献》为主题,在全校学生中进行了广泛的讨论,开展怎样做人,做一个什么样的人的教育活动,教师的形象在学生心中高大起来,教师的榜样作用深深地影响着学生。又如我社区一名15岁脑瘫女孩想圆读书梦,我们得知消息后立即组成教师、学生参与的授课小组,定期登门为脑瘫女子上门辅导,并与她进行心灵上的沟通与交流,让脑瘫女孩感动不已,同时脑瘫女孩的刻苦学习精神使我们的学生深受教育。为此,我们又在全校开展了以《人人都献出一点爱,世界会变得更美好》为主题,开展“学习互助,生活互帮”教育活动,出现做好事的人多了,扯皮的人少了,关系和谐了,关心集体的人多了可喜局面。

    ⑵贴近生活,注重生活德育的时效性

    在开展生活德育教育过程中,我们十分注重抓住那些急迫需要解决的问题,例如在上下楼梯时,学生总是跑着上上下下,横冲直闯,不时撞倒其他学生,等一些安全隐患问题,我们在全校学生中开展了“轻声慢步走,上下楼梯靠右行”主题教育活动,我们用白油漆把每个楼梯走道一分为二,画上明显标志,班班开展了上下楼梯靠右行的训练,还在学生中开展了征集上下楼梯注意安全的锦句和安全征文活动,让学生在活动中爱教育,在活动中规范自己的行为。在这次活动中,我们征集到文明上下楼梯锦句130多条,征文600多篇,通过教育活动学生上下楼梯有序了,轻声慢步,上下楼梯靠右行形成了习惯。有一段时期,我们发现学生厌学、怕学,在困难面前畏缩不前。针对这种现象,我们结合红军长征胜利70周年的纪念活动,在全校掀起了“走红军长征路,做勇于征服困难人”的教育活动,我们通过看^电.影,让学生了解红军长征的艰难险阻,通过读红军长征书籍,体验红军长征大无畏革命精神,开展了办一份纪念红军长征胜利70周年小报,体会今天幸福生活的不易,用红军与敌人英勇博斗、与恶劣自然环境博斗的英勇事迹激励学生克服学习和生活上的困难,顺利完成九年义务教育小学阶段的学习任务。通过教育活动,学生学习兴趣高了,意志坚强了,学习也主动了,方向明确了。为了更进一步地鼓励学生斗志,勉励学生热爱学习、热爱生活,我们还开展了“十大学习标兵”评选活动和“十佳优秀少先队员”的评选活动,“学习型班级”创建活动,进一步促进了学生的学习,提高了思想素质。

    ⑶、贴近学生,注重生活德育 的多样性

    人的高尚品德,健全的人格不是与生俱来的,而是后天通过自我教育、自我矫正的过程中形成的。因此,在生活德育每周主题活动中,我们把生活德育分为校园生活德育十件小事,社会生活德育十件小事,家庭生活德育十件小事等三大系列生活德育活动,例如在“家庭生活德育十件小事活动”中,我们尽量从小事入手,从细微处培养学生的美德,明确提出了:放学回家见到爸妈问声好,外出玩耍爸妈不在家留张条,爸妈下班忙迎接,端茶递水道声辛苦了,早上起床叠好被,扫扫地,洗洗碗,力所能及家务我全包,读读书,做作业,学校的情况要向爸妈作汇报等十大要求。让学生一边实践,一边自我检查,受到家长的热烈欢迎,不少家长向班主任老师反映,他的孩子比以前懂事了,习惯变好了,也学会关心人了,称赞学校开展这样的教育活动形式好,效果明显。

    为进一步推动学校提出生活德育教育活动,我们在各班建立了学生老师说句悄悄话的^对`话机制,增设了“小学生论坛”让学生说出自己在生活生活德育中的困惑,有一个发表自己见解的窗口,还主办学生学习生活橱窗,组建了校园红领巾广播站,聘请了学生节目主持人,成立了小记者团,随时报道生活德育中的好典型、好经验,使全校学生喜听、乐听,寓教于乐。

    2、好书伴我行读书活动。为了培养学生的读书良好习惯,用先进文化武装学生头脑,在本学期,我们在学生中积极开展“好书伴我行,校园飘书香”的我有好书我珍爱,我好书认真读,我有感悟写出来,我有激情大声朗诵的读书活动,得到了全校师生的积极响应。

    ⑴典型引路,宣传动员,点燃学生读书激情,我们根据小学生的心理特征,在开展活动之初,让每个班老师精选一个有关读书的典型故事,利用班队会讲给学生听,感动学生,振撼心灵,随后举行了全校性的读书活动启动仪式。拉开好书们我行的读书活动序幕,引起了学生的共鸣。

    ⑵成立机构,落实措施,担负起引导学生读书的责任。学校成立了以校长为组长,政教主任为副组长的读书活动^领`导小组,成立了学校读书指导委员会,拟定出台了《李家湖小学学生读书活动实施方案》。、《李家湖小学读书评比办法》等系列文件,采取了班主任、副班主任通识培训,学生干部辅导,学生读书书目推荐,行政^领`导进行包班等措施,积极推进读书活动,并提出了班班要建图书角、办读书宣传栏、黑板报、张贴班级口号、等具体要求,实行分段实施,层层推进等方法,在全校范围内掀起一个好读书,读好书的热潮。

    ⑶丰富活动,亲自体验,让学生感受到读书的快乐。我们在学生中广泛开展了读书口号征集活动,共收集口号500多条,评选项出精品10条,张贴悬挂宣传标语,营造了浓厚的读书氛围;我们举办了学生校园书市活动,在书市上学生图书既可进行自由买卖,又可相互交换借阅,激发了学生的极大兴趣,在书市上学生自己制作广告,大声吆喝叫买自己的图书,而买书的学生一边鉴赏,一边讨价还价,成功买卖100多笔,成交金额达1000多元,相互借阅400多册,现场交流200多人次,通过书市活动不仅提高了学生的鉴赏能力、交际能力,而且增强了学生的综合实践能力,受到了学生的热烈欢迎;我们组织开展了唐诗宋词大型朗诵会,通过班级朗诵比赛活动,推行出60多名学生进行了全校性的展示表演,评选出朗诵优胜者200多名,发送喜报300多份;我们在高年级举行了传统的对联比赛,300多名学生自带笔墨纸张,登台献艺,张贴在教室周围墙壁上进行评比展示,既传承了优秀传统文化,又激发了学生对传统文化的兴趣,而且进一步地营造了浓厚的读书学习氛围;我们举行了读书小报创作活动,学生自己动脑,为小报起报名,画刊头,自己动手设计样式,撰写内容,极大地提高了学生的综合能力,在小报展示活动中,我们收集到小报700多份,评选出优秀作品100多幅,展览4期,我们以班级为单位开展了读书笔记展,展出笔记。
 
 
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