一次比一次有进步教学设计

发奋学习网| http://www.ff70.com |一年级语文教学设计|人气:304次| 02-12

一次比一次有进步教学设计

教材分析：

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
　　教学目标：
　　1认识13个生字，会写3个生字。
　　2正确、流利地朗读课文。
　　3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
　　教学准备：
　　1、本课课件。
　　2、冬瓜和茄子的实物。
　　3、学生自带两种水果或蔬菜。
　　4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
　教学时间：2课时
　　教学过程：

第一课时

　　一、复习激趣，导入新课。
　　1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？
　　2、课件出示：燕子妈妈和小燕子
　　学习“燕”你有什么好办法记住？
　　有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？
　　课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。
　　3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？
　　4、课件出示：一次比一次有进步
　　学习“次”指名读齐读
　　7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）
　　二、听课文录音
　　导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！
　　1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片
　　2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）
　　三、自学课文
　　1、提出要求：
　　①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
　　②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
　　③把课文读正确、读流利。
　　2、学生自学，老师巡视。
　　四、检查自学情况
　　1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。
　　2、做“摘冬瓜”的游戏
　　导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？
　　教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。
　　五、朗读课文，理解感悟
　　1、自由读课文
　　2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。
　　出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
　　指导读出亲切的语气。
　　3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？
　　（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。
　　（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。
　　出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。
　　妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
　　妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！
　　指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
　　4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。
　　出示：
　　燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”
　　燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”
　　燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
　　从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）
　　从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）
　　从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）
　　指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
　　燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
　　5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。
　　6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？
　　出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。
　　七、表演课本剧
　　八、巩固练习
　　1、用“一次比一次有进步”说话。
　　2、完成课后的“读读说说”。

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　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。
　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。
　　十、扩展活动
　　观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

二、讲授新课

1、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

1、完成课后“说说，读读”

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次大小　　　说得好

小燕子第二次绿紫　　　很　好

第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步

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