品德与社会《走进残疾人》教学设计

教学目标：

1、情感态度价值观：通过体验残疾人课堂活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人的关爱之情。能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。

2、能力目标：

（1） 通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。

（2） 通过小组的讨论、体验，使他们获得一种亲身的体验，初步培养学生分析问题，解决问题的能力。感受残疾人在实际生活中困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

3、知识目标：

知道残疾人生活中的不便，初步了解我国残疾人保护方面的有关政策和措施。

教学重点：

通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。

教学难点：感受残疾人生活中的实际困难。

教学用具：1、课前布置学生注意观察生活中的残疾人。

          2、课件：视频、残疾人的图片。

          3、准备体验残疾人的道具。

课时安排：一课时

一、观赏导入，激发情感

师：今天老师给大家带来一个短片，我们来共同欣赏好吗？（6分钟）课件播放《千手观音》片断，师生共同欣赏。

师：短片中的舞蹈美吗？

生：美

师：你们知道台上的21位演员是些什么人？

生：聋哑人

师：现在你们有什么想说的吗？

生：她们跳的太整齐了

生：太了不起了，我们正常人也难跳这么整齐

生：…...

师：是啊！他们做到这样整齐完美，曾经感动了中国。他们在20xx年雅典残疾人奥运会上的演出，得到了世界人民热烈的掌声，震撼了全世界。我们13亿人口中，大概有6000万残疾人，他们中有肢体残疾人、盲人、聋哑人、还有智力和精神障碍的残疾人等，他们是由于先天或后天造成身体或心理有缺陷的一个特殊群休。

师：下面就让我们走近残疾人的世界，用我们的心去体验他们的生活。

二、活动中体验残疾人生活的不容易。

活动（1）体验盲人

师：老师想找两位同学来当一回“盲人”到指定地点拿东西，谁愿意？（给两位同学蒙上眼睛，转动方向）

师：你们看到了什么？（问“盲人”）

生：眼前一片漆黑

师：同学们，你们听到了他们眼前一片漆黑，什么也看不见。现在请你们回到自己座位上把《品德与社会》这本书拿给老师（其他的同学，不要出声静静地看他们走路和拿书的样子）

       学生：活动、观察。

师：谁能把你刚才看到说给大家听听。

生：我看到他们用手摸着走。

生：我看到他们走得特别慢，特别小心。

生：我看到他们是扶着桌子小心冀冀走的。

师：（问“盲人”）为什么要这样走？

生：我眼前一片漆黑，心里很害怕，怕撞到旁边的桌子。

生：我什么也看不见，心里紧张极了，不知自己走到哪儿了。

师：如果让你们把手里的书拿给老师容易吗？

师：是呀！在我们看来是这么容易的一件事，盲人做起来却那么难，那么不容易。刚才我只是给他们蒙了几分钟，就给他们带来了麻烦。如果把他们的眼睛蒙上一节课、一天、一个月、一年、两年、十年、二十年、一辈子，我们的生活会怎样。

生：受不了。

生：痛苦。

生：简直无法生活。

师：对！盲人就是这样一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。

活动（2）用嘴写字

师：同学们，失去了光明的盲人生活这么不容易，如果失去了手呢？我们再来体验一次，现在我们大家都来当一回残疾人。

师：请同学们举起你们的双手，像老师这样，把双手背到身后一动也不动，你们都是失去双手的残疾人，请用你们的嘴衔起桌子上的笔，在草稿本上写上自己想说的话，看谁最努力。

学生：写字

师：注意观察，抓住典型。

师：写好的，请起立，说说感受。

生：太难了，笔盖都打不开。

生：笔怎么也不听使唤。

师：没写好的请起立，说说你们的感受。

生：手都酸了，还没写好。

生：写的字很难看。

生：想不到用嘴写字这么难。

师：请没写好的同学，迅速把刚才写的内容重新写一次，说说感受。

师：是的，像写字这样简单的事，对于残疾人来说也是这么难，这么不容易！同学们，短短的几分钟，就让我们感到了残疾人有许多不方便，而残疾人天天如此，年年如此，他们在生活中、工作中还会遇到什么困难呢？

学生：自由谈

师：是的，残疾人生活中的困难是我们无法想像的，他们真是值得同情，我们应该怎么办。

生：帮助他们……

师：好！让我们去帮帮他们吧！

三、怎样帮助残疾人

师：生活中，我们还可以为他们做些什么？

生：推车、捐钱、让座、领路……

师：你们真是一群有爱心的孩子。

师：老师给大家带来了几张图片，请同学仔细观察看看图上都画了些什么内容，并谈谈你的感受。

生：……            

师：如果你遇到这些情况，你会怎么做？

生：……..

师：残疾人也是社会的一员，他们已经很不幸了，我们不能骂他们，不能嘲笑他们，更不能欺侮他们，应该平等地对待他们，把他们当作朋友，这就是对他们的尊重，也是对他们最大的帮助。

师：课件出示篮球女孩原型照片。

师：你们知道照片上的女孩是谁吗？

师：刚才我们看到的孩叫钱红艳，大家都叫她篮球女孩，她的家在云南，为什么坐在篮球里呢？这还得从9年前那场车祸说起。20xx年10月21日，小红艳和两个小伙伴到公路对面妈妈那儿拿钥匙，就在她们穿越公路的一瞬间，一辆违章的大货车无情地把她们卷了进去，7岁的娇娇当场死亡，小红艳被送到医院，由于失血过多下肢已坏死，经过医生两个小时的抢救，小红艳活了下来，却永远失去了双腿，当时她只有3岁零8个月。身体上的伤痛让小红艳变得越发坚强，心中充满许多的梦想，爷爷用捡回的篮球套在她下半身，实现了她第一个走路的梦想。在好心人帮助下小红艳背上新书包上学啦，实现了她的第二个梦想。在学校，老师让她坐在最前排，每节课她总是听得特别专心。因而成绩一直在班上名列前茅，下课了同学们背她上厕所，让她参加一些集体活动。使她得到了快乐。她的事迹感动了云南省著名残疾人游泳教练张鸿鹄。在他的帮助下，由残疾人教练李克强对小红艳进行了专业游泳技术训练，实现了她的第三个梦想。

师：像小红艳这样勇敢坚强的残疾人，在我们周围还有很多，把你了解到的相关人物或者故事在小组内说说。

生：分小组交流。

师：分小组向大家作一个汇报。

师：他们勇敢坚强做出许多健康人也难以做到的事。

师：老师也收集了一些残疾人的图片，咱们一起来看一看（播放课件）

生：看课件

师：5.12这次大地震，让我们看到了太多太多坚强的孩子，他们那种乐观、豁达、无畏的精神，无不让人肃然起敬。眼看同学们盼望已久的六一儿童节就要到了，请同学们和我一起由衷地祝他们节日快乐。
  师：除了这些运动员外，生活中还有哪些身残志坚的残疾人。（如：三分之二躯体失去知觉而不向命运屈服的张海迪；与轮椅为伴的杜剑平叔叔成了世界冠军；失去双手的成杰，照样读书、写字、上大学。）生：自由地谈感受

师：课下请同学们上网查查资料看看生活中还有哪些身残志坚的残疾人。

师：这样的残疾朋友，你愿意去帮助他们你呢？你们都愿意吗？

生：回答

师：这些残疾人值得我们去帮助！他们的成功离不开大家的帮助，不仅我们愿意帮助他们，国家、社会都在关注他们。

师：那你们知道我们国家社会通过哪些途径关心、帮助残疾人吗？

生：自由说

    为盲人修建的盲道、为残疾人开办学校、残疾人专用卫生间、爱心捐款活动、残疾人专用停车位、中华人民共和国残疾人保障法。师：从这儿我们可以感受到社会对残疾人的关心无处不在。告诉你们一个好消息，在全社会的关心下，篮球女孩装上假肢站起来了。（出示图片）

师：是什么力量让她站起来了。

生：全社会的关爱

生：生活的勇气

生：爱的力量

师：是的，是对幸福生活的渴望，是社会的关爱，人间的真情让她站起来了。

四、总结拓展，提升情感。

师：时间过得真快，通过这节课，了解到我们（ ）班的同学都有一颗助人为乐的心，心中充满对残疾人的关爱，因为“爱是我们共同的语言”。 让我 们永远记住这句话。跟着老师一起来学手语“爱是我们共同的语言”

师：国家将每年五月的第三个星期日定为“全国助残日”请同学们积极行动起来，选择自己喜欢，并且能做到的方式，开展关爱残疾人活动别忘了把活动的过程和内容记录下来。（注意活动安全）]

师：此刻我把心中的千言万语化作心中的一首歌《爱的奉献》送给大家，也留给自己。

生：随课件伴奏唱《爱的奉献》

师：愿我们都来^***心永恒的人，努力与残疾人和谐相处，携手共进，共同创造美好的明天！

板书：       走近残疾人    同情   尊重   关爱