《我们知道》课堂实录

开始上课：
　　师：学习风这个主题单元，同学们找来了很多带风字的词语。哪些同学找到的，你就来带大家读一读。他读完了，全班同学就跟着一起读。
　　（老师指着黑板上挂的词语小卡片：风雨同舟风和日丽风土人情暴风骤雨、呼风唤雨、风调雨顺、微风徐徐、风花雪月、乘风破浪、一帆风顺、风吹草动、和风细雨、风驰电掣、两袖清风一学生带读，全班同学跟读。）
　　师：我发现，这位同学找到的词语特别多，剩下这些词，我请这同学来给大家带读好生：可是有一个字我不会！
　　师：那没关系，不会可以叫同学们教你！
　　生：风急浪高（全班学生：风急浪高），风度（翩翩不会念）
　　师：谁来教他？他遇到困难了！
　　（很多学生举手）
　　师：这么多同学都会啊，好，那你们一起来教他吧！
　　生（部分）：风度翩翩。
　　生：（跟读）风度翩翩。
　　师：很好！
　　生：兴（错读成了去声）风作浪（全班跟读：兴风作浪）
　　师：对么？谁找来的词？你说！
　　生：兴风作浪（仍然读了去声）
　　师：还有没有哪个同学也找了这个词？该怎么读？
　　生：兴（读音正确）风作浪
　　师：对了，全班！（全班跟读：兴风作浪）
　　师：这是个多音字，在这里读兴（阴平），大家再来一遍！
　　生：（齐）兴风作浪
　　师：好。（同时指向了下一个词）
　　生：风尘仆仆风雨交加（全班跟读）见风使舵（舵错读成了阳平）
　　师：（示意暂停）有些词你们还没学过，来，谁找到这个词的谁来教！这几个同学，你们来教！
　　生：见风使舵（读音正确）（全班跟读：见风使舵）
　　师：很好！下面你们谁还能用其中的一个词，说一句话？
　　生：我用的是风和日丽，南方的冬天风和日丽；可是北方的冬天却是雪花飘飘。
　　师：不错！还有吗？
　　生：我也是风和日丽，一个风和日丽的星期天，我和爸爸一起去动物园玩。
　　师：非常好！老师奖励你一个笑脸（贴图）。同学们找到这么多词，很好。如果大家都能像这两位同学这样会用它们，那就更好了！课后，大家把这些词语整理在自己的摘抄本中吧！风，跟我们的生活联系非常紧密。所以写风的词语非常多，写风的文章也很多。比如，叶圣陶老爷爷就写下了一首诗歌，叫做--（师板书"我们知道"，生跟着读）。要注意这两个字（师在"们"和"道"字下面标上了着重记号），同学们读一读。
　　生：（齐）我们知道。
　　师：读得很好，轻声读得很好，再来一遍。
　　生：（齐）我们知道。
　　师：很好，打开书本71页。同桌同学一起把课文读一读。（播放投影）请看投影，注意读准下面这些字词的读音。然后再把句子读通顺。遇到不会的地方，互相教一教。开始吧！（学生读课文，老师在学生中间巡查）
　　师：都读完了？好，老师来检查一下。（师指着投影上要求注意读音的字词）
　　生：（齐）枝头。
　　师：都会了啊，那开火车读吧！
　　小组1：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
　　小组2：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
　　师：都读对了么？
　　生：（齐）对了！
　　师：那全班都像他们这样读一读吧！
　　生：（齐）枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
　　师：读得很好！谁愿意来读课文？
　　生1：（朗读课文第一小节）
　　生2：（朗读课文第二小节）
　　生3：（朗读课文第三小节）
　　师：很好，三个同学都读得比较大声，注意"枝头"，跟我读，枝头。
　　生：（齐）枝头。
　　师：这里不用轻声，枝头。
　　生：（齐）枝头
　　师：还有一个词："知道"
 　　生：（齐）知道。
　　师：读轻声，再来一遍。
　　生：（齐）知道。
　　师：下面大家再把课文读一读，注意把音读准了！
　　生：（齐读课文全文）
　　师：读得很好，把音都读准了。同学们，风，无形无色。我们看不见。风爱跟我们捉迷藏。它藏在我们今天要学的这首诗的什么地方了呢？聪明的小朋友才能够找得到它。请你们拿起笔，用波浪线把它找出来！（全班学生开始找）
　　师：风到底藏在哪？有没有谁愿意到上面来划？（同时投影上出现课文全文，一位学生到投影上划出一些词句）
　　师：画得都跟他一样么？有没有不同的？或者有没有补充的？
　　生1：就是那个枝头，还有再下面的泛起。
　　师：还有么？
　　生2：还有前面的那些词语。树叶，树叶在枝头颤动的时候。
　　师：嗯，还有吗？
　　生2：河水泛起波纹的时候
　　师：这样更完整是吗？还有吗？好，都同意了，那我们今天就抓住这些重点词句来学习。课文大家已经做过了预习，同学们可以4人小组交流一下，通过预习，你读懂了什么？
　　（学生交流）
　　师：好，谁来说一说，你从诗中读懂了什么？
　　生1：刚才画波浪线的那些可以知道风来了
　　师：嗯，好！
　　生2：颤动就是轻轻地抖动。
　　师：你是怎么得到这个解释的？
　　生2：查字典。
　　师：好！查字典也是我们学习生字词的一个办法。但是我们要把它弄懂。轻轻地抖动，你们见过吗？那我们边想像，树叶在枝头颤动的样子，边来把这句读一读。
　　生：（齐）但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
　　师：还有谁想说？
　　生3：林木微微点头的时候我们知道风正走过。
　　师：好，你从这里找到了风。还有谁想说么？
　　生4：第三小节，河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
　　师：哦！你从这找到了风。那请同学们看投影。你看水面上，非常的平静，泛起了微微的波纹。这就是我们书上说的——
　　师、生：（齐）河水泛起波纹。
　　师：再看。
　　生：（齐）浪花。
　　师：一样么？波纹跟波浪？
　　生：（齐）不一样！
　　师：谁来说说看？波纹是怎么样的？
　　生1：力度比较小的。
　　师：风的力度比较小。还有呢？
　　生2：波浪，风的力度比较大。
　　师：波浪，风高浪急。而这里的波纹是
　　生2：风急浪大。
　　师：哦，你比老师厉害，你纠正了老师。风急浪高。可是这里呢，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？
　　生：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
　　师：大家也像她这样轻轻地读，读后面一句就好，开始。
　　生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
　　师：好，风很调皮，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊！风还会跟我们做什么游戏呢？
　　生1：放风筝
　　师：能不能把话说完整。
　　生1：风会和我们一起放风筝。
　　师：风会和我们一起放风筝？应该怎么说？好，不用紧张。还有谁大胆的来说？
　　生2：风来了，我们做的风车就会转了！
　　师：他胆子很大（奖给了他一个帖图），还有谁想来说？
　　生3：风在和我们完捉迷藏的游戏，就像我们在寻找风在哪里的时候。
　　生4：假如现在是夏天，风来了我就变得很凉爽，我很舒服。
　　生5：我在看书的时候风来了，他会把我的书翻过去，我觉得风想学识字。
　　生6：风来的时候我们折了纸飞机，就能飞了。
　　生7：我们打羽毛球的时候，风会把我们的球打过来。
　　师：打过来？
　　生7：吹过来。
　　师：吹过来，风会把羽毛球吹歪了！风很调皮。好很不错！
　　生8：还可以跟我们玩帆船。
　　师：怎么玩呢？
　　生8：可以把船放到水上，有风他就可以走了。
　　师：好，同学们，风会和我们玩快乐的游戏。所以我们读这句的时候，心情是--
　　生：（齐）快乐的
　　师：快乐的。大家试着，带着快乐的心情来读最后一句。
　　生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
　　师：叶老师能读得更快乐。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。像我这样读好么？再一遍，开始。
　　生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
　　师：好，同学们读得很不错，下面我们有感情的来把整首诗歌读一读。开始。
　　生：（齐读全文）
　　师：我看到，这两位读得非常有表情。（老师板书：颤动，微微点头，泛起波纹，游戏。）我们抓住这些重点词句把他读懂，这样我们就能把文章读好了。那学到这，同学们能不能把这篇文章背下来呢？
　　生：（齐）能。
　　师：同学们有没有发现，这首诗歌的每小节的前两句都是一样的？第一小节讲了，树叶在枝头颤动，第二小节讲了林木微微点头，第三小节讲
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