34《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标：
　　　1、学会本课8个生字，会写6个字。]
　　　2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
　　　3、分角色朗读课文。
　教学重难点：
　　　1、学会生字、生词。
　　　2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学准备：
　　　　生字卡片、教学插图、教学录像带
教学课时：
　　　　三课时
教学过程： 　　　　
　　　　　　　　　　第一课时
一、 启发谈话，引入课题。
　　　　同学们，你们认识青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫————小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
　　　　（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是————小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？
4、小结：
　　请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？
三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
　　思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。[www.ff70.com}
　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
　　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
　　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
　　　3、再读（指名个别读）
　　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
　　　5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
　　　6、指导朗读第二自然段。
二、看图，学习第三、四、五自然段。
　　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
　　　　生读第三自然段。
　　　2、学生回答，师板书。
　　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？
　　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
　　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
　　　6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
　　　　1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
　　　　2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
　　 　7、第四段主要讲了什么？先读再说。
　　　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
　　　8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友————青蛙）
三、巩固练习。
　　　有感情地分角色朗读全文。
第三课时
一、复习。
　　　1、分角色看图朗读课文。
　　　2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
　　　　（大脑袋、长尾巴————长出两条后腿————长出两条前腿————脱掉尾巴、换上绿衣裳）
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
　附：板书：
34 小蝌蚪找妈妈
鲤鱼  迎上去
乌龟  追上去
青蛙  游过去