浙江版一册《尾巴》（转）

浙江版一册《尾巴》（转） > 16 尾 巴
（儿歌）
杭州市上城区时代小学 俞国娣
教学要求：
1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。
2 练习用“好像”说话。
3认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。
教学准备：
课件
教学过程 ：
一 揭题。（课前已出示课题）
师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？
指名读课题。 强调尾巴的“巴”的轻声。
二 出示课件，讲读课文。
1 出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）
师：图上有什么？
2 师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一个球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：这是一把什么伞？
生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。
师：你简直像个科学家一样。太棒了。
3 师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。（边问边指，师生交叉进行。）
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
生：（手指大屏幕告诉老师。）（全体学生参与。）
4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
谁记住了老师的三个问题？
（指名学生提问。）
5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？
（学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。）
6师：用话来回答老师的问题。
（教师问一句，学生答一句。）
7 同桌一问一答。
8师：谁会把三个问题放在一起，三个^答~`案放在一起说一说。
指名学生说。
9 (出示课文内容。)
师：带有问号的话该怎么读？
生：略。
（学生自己读。问题和^答~`案两部分分开读。）
（指名读。齐读。）
三 打开课本，认读词语。
1 师：看课文，自己读一读，试着背一背。
仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。
考考自己，“读一读”中的词会不会读。
2 出示词语。（ 尾巴 好像 一把伞 兔子）
师：会读的举手。（你有一个认识的就可以举手了。）
（依次读，变换词语顺序读。）
（单独念，开火车读。）
3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一
找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。
生：课文中一共有七条尾巴。
（ 师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。）
4 师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。）
生：这条尾巴是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。
生：这条尾巴也是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。
5 师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？
生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四 扩展训练。
1 师： 除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？
2 师：谁的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3 师：谁的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。
生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五 教写生字“长”。
1 师：（出示生字“长”。）这个字谁认识？指名读。
2 师在田字格中指导书写“长”。边说边写。
遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖
钩”比较。
再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。
3 学生练习，教师巡视。
4 师生共同讲评优秀作业 。

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