班主任秘法百招001－－小糊涂.大学问

题目

班主任秘法百招001--小糊涂.大学问

作者

邓    莲

职称

小学高级教师

学校

湖南永州江华县沱江镇四小

邮箱

dllwtg888@163.com

课题

巧用反义字探究班主任秘法

内容

小糊涂  大学问

秘法

简介

　  做班主任工作是一门艺术，要懂得策略，要讲究“兵法”，运用战术。在多年的班主任工作实践中， 我运用“小与大”、“多与少”、“先与后”、“宜与忌”四组反义字探索出了班级管理秘法百招。现陆续整理成文，首次公开亮相,望同行们给予赐教、共同提高。

申明

此秘法只作教育时参考使用，没有经作者同意，不得转载。

第一招：小糊涂  大学问

当学生经意或不经意违反纪律时，教师多用训斥、谈心的教育方式，以促其转变。这是在班主任工作中常用的方法，但有时发现这些教育方式收效甚微。一个偶然的机会，我发现与其用心良苦，有时不妨装聋作哑，“糊涂”一下，让学生在教师的宽容与默许中反省自己，自觉悔过，走向“^新学生”。

上学期，六（131）班上发生了一件事。一个孩子刚新买的钢笔不见了，通过调查发现了那个拿钢笔的同学。该怎么办呢？我悄悄把他叫到教学楼的一个无人角落，还未等我开言，他就承认是在开玩笑。对此我当然没有去深究，我马上说：“老师我当然相信你是在开玩笑，那么请你再开个玩笑把钢笔还回去，不过我提醒你，玩笑决不能用尊严作代价呀。今后就不要再开这样的玩笑了” 。寒假里，我收到了他的一封信：感谢您，相信了那是一个玩笑。当时我实在没有勇气承认自己是可耻的小偷，您给了我尊严，不，是您让我重新获得了丢失的尊严，我保证永远没有下次了。

当然，“糊涂”并不是对学生存在的问题任其自然，而是要求教师时刻保持清醒的头脑，表面糊涂，内心沉静、豁达，对学生采取宽容、呵护的态度，科学的分析问题，探究解决问题的方法，最终达到教育的目的。

一、表扬时 “糊涂” 些，可以使学生更容易的接受；

二、批评时“糊涂”些，可以避免过度的刺激学生；

三、表态时“糊涂”些，可以给自己留下回旋余地；

四、裁决时“糊涂”些，可以避免学生间矛盾激化；

五、评价时“糊涂”些，可以用发展眼光看待学生。

总而言之，小糊涂里面有大学问，要认真研究教育学和心理学，掌握教育机智，做到大智若愚、真真假假、虚虚实实，灵活把握和运用班主任管理这门艺术。