《一次奇妙的旅行》教学设计

教学目标：

1、通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。

2、了解^人.体消化和吸收营养的过程。

3、通过阅读漫画古诗，培养学生学习科学的兴趣。

教学重点：

学习做好实验前的计划与组织工作，能够自己探索实物是怎样被消化的。

教学准备：

   淀粉、试管、温水、碘酒、胶头滴管。

教学过程：

   1、观看课件：

（教师出示漫画故事的课件，学生观看阅读）

师：这个漫画故事讲了一件什么事？

生：讲纳米机器人和小豆子准备去奇奇肚子里进行一次奇妙的旅行，探访她吃下去的实物去了哪儿。

（教师再次出示动漫课件，学生带着兴趣观察阅读，了解实物吃进嘴里后要经过哪些^人.体器官。等学生观看阅读完后又出示消化器官模型。）

师：让我们一起来看看平时我们吃进去的实物到底去了哪儿，经过了哪些消化器官。

（教师指着模型图介绍个消化器官的名称）

师：看着图说说我们吃进去的实物经过了哪些地方？

生：经过口腔、食管、大肠、小肠，没有消化的食物经肛门排出。

师：能说说自己的消化器官的大概位置吗？

生：能。（边指边说）

（再次出示课件，播放食物经过^人.体消化器官的动漫图）

师：食物到底是怎样消化的？你们想亲眼看见吗？下面让我们亲自动手研究食物是怎样消化的 ，大家要仔细观察，认真思考。

（教师边讲解边示范实验步驺以及注意事项）

师：大家都看清楚老师做实验的步鲰了吗？

生：看清楚了。

2、自主探究：

师：下面就请同学们自己动手研究吧！

师：实验要分组吗？

生：要分组。

师：行，大家自由结合。

（学生各自找合作伙伴，形成六个研究小组）

师：有了小组，你们讨论一下，怎样开展实验呢？可以把讨论的结果填在实验报告单里，比一比哪组想得最全面。

（各组讨论并填写实验材料报告单。教师巡视，了解学生的讨论情况。）

生：我们小组首先是选好组长，然后小组成员进行分工。

生：我们小组分工是这样的，组长是张律，记录员是邓生漫，其余同学观察讨论。

师：你们组分工很明确。

生：我们觉得必须准备号实验材料，应该给我们一些实验材料进行研究。

师：想要什么实验材料呢？

生：不知道，还没想好。（有同学笑）

师：大家不要笑，值得肯定的是他们实事求是，建议你们在讨论一下要用哪些材料，打算怎样研究，等会去材料超市去看看。

师：大家实验前的准备都很充分，想得也全面。下面就请大家到材料超市里选择需要的材料分组研究淀粉是怎样被消化的，并及时把自己观察到的记录在实验报告单上，看看哪个小组合作得好，观察得仔细。

（各小组热烈地讨论所需的实验材料，并动手去取实验器木才，整个班都沸腾起来了，接着各个小组都了他们的研究。）

（学生自主研究，教师来回巡视。

（20分钟后，学生整理桌上的材料，准备汇报探究结果。）

师：通过刚才的研究，我们都有很多发现，谁愿意与大家一起分享和交流？

生：我们发现把淀粉加水后，过一会淀粉会沉淀，水会变清。

生：我们发现在有水的淀粉中加一点唾液进去后，淀粉至有一部分沉淀，水不会变清。

生：我们发现在有淀粉的水中加入碘酒，液体会变城蓝黑色，在有唾液的淀粉试管中加入碘酒，液体会变成橘黄4534535aaa色。

3、总结学习收获

师：今天这节课我们有什么收获？

生：我们知道在研究前要做好准备工作。

生：我们知道在研究时，小组成员要共同合作。

生：我们知道在研究时要认真仔细的观察并且做好记录。

生：我们知道淀粉遇到碘酒会变成蓝黑色，以后我想知道实物中是否含有淀粉就用碘酒滴在上面 就知道了。

师：（点头），说得好！

师：今后我们遇到问题时，要想各种方法尝试解决。

师：我们是怎样消化和吸收营养的？大家知道了吗？

生：知道了，我们吃进去的食物经过消化器官的作用，一部分有营养的东西被^人.体吸收了 ，一部分就随肛门排出体外。

师：这节课的收获真不少！大家把实验报告单整理好交给组长。

下课！