《学习的有心人》评课稿

今天吴芳老师为我们展示的是三年级的一节课————《做学习的有心人》,说实在的，我已经不是第一次听这节课，但今天听了之后，我还是有一种历久弥新的感觉。是啊，一节好课就像被精心打磨过的珍珠，总能散发出属于它无与伦比的独特光芒。

整节课吴老师精彩的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中已经走进文本，回归生活，体验深刻，思想升华。纵观本节课我认为用冰心老人的一句话来概括是最恰当不过了————只拣儿童多处行:

（一）合理的目标定位————只拣儿童多处行

《做学习的有心人》一课，吴老师制定的目标主要是要学生懂得学习需要耐心和毅力。养成良好的学习习惯，学会克服困难，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。这与品德的总目标“促进学生良好的品德形成”相得益彰。

吴老师对教材的把握张驰有度，这从她颇具匠心的教学设计中不难看出：在教材原来的文本顺序中导入课堂的是四幅励志图片，将课堂信息笼统地合在一起，而在本堂课通过她对文本的解读与二次整合，被重新组合过的文本主要体现了品德与社会这一课程设计理念：一条主线，四个版块，点面结合，螺旋上升。一条主线是怎样才能做到学习的有心人，四个版块学会专心致志、学会持之以恒体验感知，点面结合的点是做学习有心人的几个主要因素，而面是儿童逐步扩大的社会生活领域，特别是将公交车门、电话号码一类被我们所熟视无睹的常识请进课堂。螺旋上升是整堂课显得有梯度，层层深入，由感知到导行，块状分明又藕断丝连。

（二）有效的课堂教学————只拣儿童多处行

体现活动性。学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。教学时，吴老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，采取多种教学形式，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，如课前交流部分参照了中央电视台少儿频道孩子们所喜闻乐见的智慧树栏目等都取得了不错的教学效果。活动是孩子的最爱呀！它充当着品德课堂的灵魂角色。吸引着孩子的心灵。充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。

体现生活性。实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”教学过程中，吴老师层层深入，由学习到生活，由课堂走入社会，让学生在一个个鲜活的教育情境中，不断通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，比如：把书本上陈刚这样简单的反面例子摇身一变成了老师班里的真实学生，使原本枯燥简明的教学反例变得真实可感起来。使得后面的角色体验也水到渠成————谁不想当一回成功者去劝说别人呢？还有像体验中所涉及到的公交车的门、电话号码等均出自我们的生活，更别说写字、做数学题了。在这一过程中，学生的认知情感得到了深入，心理品质得到了拓展，思想意识得到了提高。

体现综合性。吴老师把教学内容与学生原有的学习生活经验结合起来，覆盖面广，生活与学习两方面兼而有之。都说明教学内容是开放的；因地制宜的；与时俱进的。我想以后不管在什么课上，学生总会想起吴老师在这堂所教育的：学习要专心致志，学习要持之以恒。

从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到成功的快乐，我们也看了课堂生成的精彩。

（三）恰当的媒体使用————只拣儿童多处行

本节课可以说将信息技术与学科内容充分整合在一起，在对学生进行思想教育的时候，课件起到了“画龙点睛”的作用，无论是王羲之的练字故事还是残疾人运动员娜塔利的短片，都使学生的心灵受到震撼，使他们深刻地体会到只要从小认真、专心，持之以恒，总是会有回报的。特别是残疾运动员的短片，还给学生一个这样的信息：信念总是生生不息，人生因为有信念而格外美丽！达到一举多得的效果。

（四）和谐的课堂氛围————只拣儿童多处行

吴老师很善于营造互信互赖的心理空间，让自由、平等、和谐的精神充盈其间。像陈刚版块教师的角色替换，孩子之间的名言互赠活动。应该说整堂课教师的教态是明朗的快活的，始终面带微笑，给人以亲切感。当学生参与活动，亲身体验的时候，老师都走下讲台融入到学生中，与学生交谈，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。

（五）为了可爱的孩子————更拣儿童多处行

1、布置学生课前收集材料时可以更充分一些,这样学生的发言也许会更有深度,教师也可以针对不同教学内容及时启发拓展,生成更多的课堂精彩.

2、教师上课时也很注重对学生的评价，虽然评价语言比较优美、儿童化，但评价方式比较单一：还可以进行学生对学生互评、学生自我评价等方式。

总之，瑕不掩玉，吴老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，课堂上体现了老师良好的素质与主导能力，使孩子们想学、乐学、好学。的确是一节比较成功的品德与社会课。的确做到了冰心的那句经典名言————只拣儿童多处行，给美好的生命一个美好的春天！在此，我也呼吁在座的各位品德老师们：品德是一门弱势学科，此前它并没发生多大作用，但在以后的教学中，希望我们给品德一块圣地，让孩子们知道：其实做人比做学问重要多了！让我们一起努力，更拣儿童多处行，专拣儿童多处行吧！