小学数学一年级上册《分类》教学案例与评析

小学数学一年级上册《分类》教学案例与评析 教学内容: 　　人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P38-39《分类》。 　　教学目标: 　　1、初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。 　　2、通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。 　　3、培养学生合作交流的意识. 　　4、让学生体会到生活中处处有数学，运用所学知识，解决生活中的实际问题。 　　教学重难点: 　　学会对物体分类的方法，并能正确的分类。 　　教学过程: 　　一、 创设情境，引入新课 　　师：同学们，你们家里一定都有许多好玩的、好看的玩具？ 　　生：回答(略) 　　师：佳伟家里也有好玩的、好看的玩具。 　　多媒体出示：零乱的玩具——（汽车、火车、坦克、手枪……） 　　师：同学们看了这么多好玩、好看的玩具，应该怎样分类摆放呢？ 　　生1：把这些东西都放在一起。 　　生2：摆整齐。 　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起。 　　生4：把同类的东西放在一起。 　　师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。 　　板书：分类 　　[评析：喜欢玩是低年级孩子的天性，教师将知识与学生日常生活实际密切联系起来，从学生平时好玩的玩具引入，创设了学习数学的问题情境，激发了学生的学习兴趣，有效调动学生学习的积极性，为学习新课做好铺垫。] 　　二、联系生活，探究新知 　　1、出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。 　　师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。 　　第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔…… 　　第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。 　　第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。 　　…… 　　师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？ 　　[学生回答，教师适当引导，] 　　[评析：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，感知什么是分类，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用，也提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。] 　　2、小组合作整理，让学生体验分类。 　　多媒体出示：给水果分类？(多种、零乱) (小组均有水果图片让学生操作) 　　师：先独立思考，再动手操作，怎样进行分类？然后在小组内进行讨论交流，最后指名汇报结果。 　　（教师巡视，引导分类。） 　　生1：我们组按种类整理水果有：萍果、香蕉、梨子、桔子、芒果、…… 　　生2：我们组按颜色整理水果有：绿色、金黄色、红色、…… 　　生3：我们组按形状整理水果有：长的、短的…… 　　生4：我们组按味道整理水果有：酸甜的、甜的…… 　　[教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。] 多媒体出示：给蔬莱分类？(多种、零乱) 　　师：先独立思考，怎样进行分类？然后在小组内进行讨论交流，说一说这样分的理由。再指名汇报结果。(略) 　　（教师注意点拨引导，让学生掌握按一定标准来进行分类。） 　　[评析：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探究、交流、经历与体验分类的过程，掌握分类的方法，自主构建知识，符合一年级学生的认知规律。] 　　三、 实践运用，巩固新知 　　1、运用知识，巩固练习 　　（1） 出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。） 　　（2） 出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师适时点拨引导，再集体订正。） 　　2、 同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。） 　　[评析：数学来源于生活，生活中运用数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。] 　　四、 拓展延伸，强化新知 　　师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？ 　　生1：对自己的玩具进行分类整理。 　　生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。 　　…… 　　[评析：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。] 　　总评： 　　1、《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把日常生活中好吃的水果与常吃的蔬菜通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。 　　2、教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中，教师大胆放手让学生自己动手实践，引导学生通过观察、分析、比较、归纳与总结；小组讨论交流，都能积极主动地参与知识的形成过程，促进了学生思维的发展，也培养学生各种学习能力。 　　3、我们教师的工作不仅仅是 “教书”，更重要的是 “育人”。本节课教学教师很重视挖掘各种素材对学生进行教育。有意把渗透分类的意义，理解与掌握分类的方法。引导学生整理自己的书包，适当地布置任务让学生收拾自己的玩具、帮助爸爸妈妈整理鞋架等。让学生体会到我们生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。

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