欧洲漫游

教学目标:
    用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。
    对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
    在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段,辅助学生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
    教学重点和难点:
    用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。
    将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。
    课前准备:
    1、学生课前准备:收集有关船歌的素材
    2、教学器材:电子合成器、钢琴、黑板
    3、教学课件:威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亚》
    教学设计:
    设计演唱形式
    听赏《(男高音独唱)录音,让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。
    学生讨论、发表自己的观点
    实践活动:按照学生设计的演唱形式进行演唱。
    小结:通过上节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。(请学生回忆威尼斯船歌的特点:旋律优美,浪漫抒情,节拍以-- -- --为主,节奏富有摇动感。)
    船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。
    将声乐曲改编成器乐曲
    船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境,它是亚德里亚海岸的重要港口,也是地中海贸易中心之一,南来北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时,威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化,以它为创造素材的器乐曲也应运而生。
    今天,我们也来尝试一下,把《桑塔·露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。
    (一)欣赏:
    欣赏两首船歌。
    1、由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。            
    (请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学生更正。)
    2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。注意节拍和节奏特点。(请一学生写出节奏型。)
    小结:以上两首作品中,我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型节奏型的运用,都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。
    (二)创作活动:  
    1、请学生选择适当的节奏型并板书。
    2、请学生运用电脑课件,选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器,并谈谈自己的设想,供大家思考、讨论和评价。
    3、教师小结、归纳学生的创作结果,并由一学生与教师合作,用电脑与合成器演示学生的作品,听其音响效果。
    4、教师演示自己改编的作品,并分层讲解创作意图。
    (1)从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。
    (2)用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比,使这首乐曲的声音色彩更加丰富,更符合它的特点。同时,使学生很容易地理解了在乐曲中,各种乐器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏乐器,有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器,有单纯音色,有混合音色,而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化,来表现作品的情绪、风格和特点。
    (3)完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔·露琪亚》。
    三、小结
    今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式,将声乐曲改编成器乐曲。当然,音乐创作远不止这些,愿大家运用简便、快捷的现代化手段,将抽象的理论概念、枯燥的技能训练,还原到可闻可感的音乐之中去。