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《海之韵》教学设计

发奋学习网| http://www.ff70.com |九年级音乐教学设计|人气:306次| 09-25
《海之韵》教学设计

【教学目标】

一、乐意在丰富的音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,体验音乐的表现力。

二、欣赏乐曲《海浪的嬉戏》与贝多芬《田园》交响曲片段《暴风雨》,感受大海的变幻多姿,体验热爱大海的感情。

三、能用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,体会并表现出歌曲所蕴涵的深情。

四、积极参与音乐实践活动,尝试用声势、律动、演唱、朗诵等形式创作表现大海。

【教学重点】感受、体验描写大海的音乐

【教学难点】理解、表现描写大海的音乐

【教学用具】钢琴、黑板、打击乐器、多媒体等

【教学过程】

一、温柔恬静的大海──带领学生走近音乐

1.观看夏威夷海岸风景。

导语:同学们,阳春三月下扬州,正是出游的好时候。今天,老师带你们去一个美丽的地方游览一番,请跟我来。(播放海的影片,背景音乐为小提琴曲《爱的礼赞》)

2.问题:你喜欢大海吗?为什么?

3.律动:模拟此起彼伏的海浪

二、温和神秘的大海──引导学生感受音乐

1.赏析乐曲《海浪的嬉戏》

导语:大海看见你们表现得这么好,更高兴了,它让浪花奏起了音乐。不过大海要求大家在倾听浪花演奏的音乐时能想一想:音乐表现了什么情景?给你带来什么感受?使你联想到什么?你愿给这段音乐起个什么名字?(学生听,然后互相讨论后回答问题)

2.揭示作者与曲名,简介印象主义音乐的特征与该曲表现的内容,鼓励学生课后进一步欣赏印象主义音乐,并查阅有关资料。

三、汹涌澎湃的大海──组织学生鉴赏音乐

1.欣赏《暴风雨》(贝多芬《田园》交响曲片段) 导语:现在大海要给大家展示一下它别样的风采,请闭起眼睛,仔细倾听。

2.展示课文《听潮》片段  导语:我们刚才见识了音乐声中的涛声,那么如雷的涛声在文学家的眼里又是怎样呢?请看──(出示文章《听潮》片段)

(学生一起朗读文章片段,用表现涛声的音乐伴奏)

3.师生表演:(1)用打击乐器、身体与人的声音创作模拟文中的各种声音。(2)用创作的声音为乐曲《暴风雨》伴奏。(3)借作者“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候”的情怀激励学生“喜欢生活,热爱生活,尤其是面对困难的时候”。

四、情深意切的大海──指导学生表现音乐

导语:大海给了我们那么多做人的启迪,我们怎能不爱大海呢?多少年来,大海一直就这么流淌着、翻滚着、汹涌着,见证了无数历史事件,也记录下了太多的悲欢离合。(寡妇村的真实故事)

1.教师范唱,学生思考问题:歌曲抒发了什么情感?感情的抒发在何处达到高潮?给你带来的感受与欣赏乐曲《海浪的嬉戏》、《暴风雨》时有什么不同?

2.学生跟歌曲MTV影片学唱《大海啊,故乡》。

3.处理歌曲: (1)提示歌曲演唱时的要求 (2)引导演唱时加上手的律动与打击乐的伴奏(3)请你来当小导演,为歌曲设计丰富多彩、形式多样的演唱方式。

(学生讨论,然后根据学生提供的方案演唱歌曲)

【课堂小结】

1.请学生为这节课命题。(学生讨论后命题)

2.布置课后作业。艺海遨游:请你利用多种途径收集一些歌颂大海的诗歌、歌曲与乐曲,把你的主要收获记录下来。

3.结语:

大海是宽阔无垠、变幻无穷的,表现大海的音乐也是丰富多彩、各具特色的。让我们热爱大海、热爱生活,共同歌唱大海的美丽多姿,一起歌颂大海宽阔的胸襟,也衷心祝愿每一位同学奋发进取,在人生的海洋中勇搏风浪,奏响华丽的乐章!

   

评析:

音乐课堂本应是最富魅力的课堂,本课的教学设计充满魅力。

其一本课体现综合性。本课以“海”为主线组织教学内容,将音乐、文学、影视等多种艺术形式有机综合,从听觉、视觉、空间想象等方面给学生以强烈的课堂魅力。

其二本课体现情感性。音乐的魅力是情感,本课的设计从海的温柔、神秘、咆哮到情深意切,把物的海化为人的海,使情感逐步升华,给学生以强烈的情感体验。

其三本课体现和谐性。课堂努力创设和谐共振的教学情境,并通过乐曲欣赏、歌曲学唱、声势律动等多种教学活动,让学生在师生互动、生生互动与生动有趣的氛围中,感受、体验有关大海的音乐,用语言、动作、朗读、声势、歌声来表现大海,从而让学生获得“人生就象大海”的感悟,激起他们热爱大海、热爱生活的情怀,和谐贯穿教学过程的始终,无论从课的外部结构还是内部结构,乃至每个环节的设计上,都力求能体现新课程改革提出的“一切为了学生全面、健康、和谐发展”的要求。



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