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《假如》

飞速资源网| http://www.ff70.com |小学六年级语文教案|人气:788次| 05-26
《假如》
课题 《假如》授课者陆 妍课时第二课时教学目标 知识与能力能正确、流利地朗读课文。方法与过程 通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程 中理解文本,掌握“读——品——背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感,培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,掌握学习方法,试背课文。教学难点 在充分朗读课文的基础上,续编诗歌,训练语言。产生关爱他人,关爱生命,爱护环境的愿望。教学前提1、了解故事《神笔马良》2、在第一课时已初读课文,学会认9个生字,并练习写8个生字。教学过程 激趣导入 1、同学们,你们猜猜老师要画什么?(毛笔) 2、版画:毛笔,板书:笔,找出画与字的联系。3、引出神笔。4、马良用神笔做了许多好事, 假如你有一支马良的神笔,你会用它来帮助谁呢?5、揭题:假如整体感知1、问题:我们的课文里有谁需要帮助呢?假如有了马良的神笔,应该怎样帮助他们呢?2、教师范读。3、根据生回答归纳板书:小树—— ——太阳小鸟—— ——谷粒西西—— ——好腿4、小结:瞧,我们周围不仅有需要帮助的人,还有很多需要帮助的植物和小动物。 学习第一节诗歌读1、刚才,你们能发现老师的优点和不足,下面该轮到你们读了,给自己提点要求吧。 品2、品读“叹息”一词:用第一节诗里的句子说说,图上画了什么?(小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息)谁愿意上来扮演缩着身子,轻轻叹息的小树?引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象:小树边叹息边说什么呢? 3、品读“快活”一词:想象:如果这个时候,天空中出现了一个红红的暖和的太阳,小树又会说什么呢?这时候的小树感到怎样?用书上的一个词来形容——快活。谁能快活地把这一段读一读?(个别读)谁能比他读得更快活?(齐读)4、自由品词:你最喜欢这一节诗里的哪个词?(红红的、寒冷的、轻轻……)当你读到这些你喜欢的词的时候,要更有感情一些,要读出你的喜爱之情。谁愿来给大家做个示范?先说你喜欢哪个词,再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语,那就自己读一读吧。背5、背诵指导:这节诗歌的顺序是,先提出“假如有一枝马良的神笔”——再讲给谁画什么——最后讲画的理由。小结6、学法:读——品——背(品的方法:找出你喜欢的词语,理解它的意思;还可以拿别的词语替换一下,比较表达效果的不同……) 学习第二节诗歌小组活动1、小组内用你们喜欢的方式读,可以自由读或轮流读。2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深?为什么?和组内的同学交流交流;你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。3、轮换不同的方式多读几遍,根据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式,试着背诵这一诗节。小组汇报1、觉得自己读得特别好的小组起来读。2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗?3、哪个小组能背下这一节诗?小结同学们,刚才我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语,在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好?那么,接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。学习第三节1、根据“读——品——背”的方法来自学第三节诗歌的。2、个别读。3、品好词。4、试背诵。学习第四节1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿,是什么标点符号?2、省略号代表什么意思?3、为什么作者要在这里使用省略号呢? 拓展思维1、我想作者一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔,你会画什么,为什么要画。”2、说一说3、四人小组合作创作一篇更新版本的《假如》。总结1、这堂课你有什么收获?2、在这动听的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美好的人间.


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