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两位数加减法口算

飞速资源网| http://www.ff70.com |小学二年级数学案例|人气:744次| 03-17
两位数加减法口算

 

教学目标

(一)使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。(和在100以内)

(二)正确、熟练地口算两位数加、减两位数。

(三)培养学生类推能力,提高学生思维的灵活性。

教学重点和难点

重点:口算的方法。

难点:理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。

教具和学具

口算卡片若干张。

教学过程设计

(一)复习准备

1.复习计算

32+40+6=            47-10-8=

师问:每道题先算什么?再算什么?

2.设疑引入

变两道复习题为:32+46=47-18=

师说:这样的题我们学过笔算,如果用口算的方法来算该怎样算呢?这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗?通过这节课的学习,同学们一定能学会这种口算方法。

(二)学习新课

例1 1.64+25=

板书例题后,教师先让学生观察:这是一道什么样的口算题?(两位数加两位数)然后让学生思考:这样的题怎样口算?引导学生讨论:想什么办法,把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和?可以怎样计算?

通过讨论学生可能这样口算:先算64加20得84,再算84加5得89。

也可能这样算:先算60加20得80,4和5得9,再算80加9得89。

还可能这样算:用竖式的形式口算。

比较:学生说出几种口算方法后,教师引导学生进行观察和比较,看哪一种方法简便。

通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。

板书:64+25=89

想:64+20=84

84+5=89

提问:为什么要把25分成20和5计算?先算什么?再算什么?

板书:2.28+37=□

想:28+30=□    □+□=□

第2题可以让学生试算,边算边思考:把37分成几十和几?先算什么?再算什么?引导学生想出口算步骤。

做完第2题后,让学生直接想前边板书的32+46该怎样计算,口算步骤是什么。

小结:通过以上三道题的计算,你能说说怎样口算两位数加两位数吗?(先加整十数,再加一位数)

例21.58-26=

师问:这是一道什么样的题?刚才我们已经学会了口算两位数加两位数,那么两位数减两位数该怎样口算呢?请你试着说一说、算一算。

板书想的过程:

想:58-20=38

38-6=32

教师板书后,可多让同学说一说口算的过程,特别要照顾到后进生。

板书:2.72-49=□

想:73-□=□    □-□=□

第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问:这道题先算什么?再算什么?

做完第2题后,让学生看着前边板书的算式47-18,直接说先算什么,再算什么,并算出结果。

师问:两位数减两位数,口算时先算什么,再算什么?

(三)巩固反馈

1.口算下面各题,并说一说是怎样想的

32+40         54+30      36-20      32-46

54+38         36-24      52-10      52-18

2.看题列式口算

(1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?

___________________________

(2)被减数是57,减数是38,差是多少?

___________________________

总结提问:今天我们学习的是什么内容?两位数加减两位数的口算方法是什么?你学会了吗?有什么问题吗?

总结:两位数加减两位数的口算,先算两位数加(减)整十数,再算两位数加(减)一位数。

3.课堂作业

(1)口算下面各题

36+42         37+52          54+28         45+19

15+65         76+23          34-23         98-76

56-37         90-75          42-39         74-16

(2)填得数

(3)填括号

58+(    )=79               (    )+22=65

28+(    )=41               (    )+19=78

86-(    )=42               (    )-15=13

67-(    )=35               (    )-26=25

课堂教学设计说明

本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算,这部分口算的知识基础是:两位数加(减)整十数,两位数加(减)一位数的口算,所以在课堂设计时为了突出本课的重点,先出了这样一组题做复习准备。32+40+6=   47-10-8=,然后把这组题改变成32+46,47-18,为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加(减)两位数的口算转化成先两位数加(减)整十数,再两位数加(减)一位数,用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时,还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法,最后选出比较简便的方法,使学生理解并掌握先加(减)整十数,再加(减)一位数的两位数加减两位数的口算方法,从而能够比较熟练地进行口算。

板书设计


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