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两位数减一位数、整十数(不退位)

飞速资源网| http://www.ff70.com |小学一年级数学案例|人气:687次| 03-17
两位数减一位数、整十数(不退位)

 

教学目标

(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法,并能正确地进行口算.

(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程,提高计算能力.

教学重点和难点

重点:理解和掌握口算的方法.

难点:弄清相同数位的数相减的道理.

教学过程设计

(一)复习准备

1.口算.

54=50+(    )  68=8+(    )

师:54是由几个十和几个一组成的? 68是由几个十和几个一组成的?

2.口算(说出计算过程)

30+(7-2)=      70-40+5=

3.回答问题:结合36+2和36+20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算?

(二)学习新课

1.导入新课.

师:同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法,现在老师把36+2和36+20改变成36-2和36-20(边说边板书:36-2 36-20),同学们,你们会计算吗?知道计算方法吗?今天我们就来学习这样的题怎样计算.

师:首先学习36-2,这道题是两位数减一位数.

板书:两位数减一位数.

2.教学:36-2=____

师:请同学们拿出36根小棒,去掉2根.(学生动手操作)看看还剩多少根?同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的?为什么?(从36根小棒中去掉2根,先从6根单根的小棒中去掉2根,整捆的没有变还是30根,把30根和4根合起来是34根)

师:结合操作过程,我们看36-2应该先算6减2,也就是个位上的数和个位上的数相减,再用30加4得34.

板书:

口算练习:(先说口算过程再说结果)

57-4=        38-5=         96-1=

25-3=        77-2=         49-7=

师:下面我们继续学习36-20,这道题是两位数减整十数.

板书:两位数减整十数.

3.教学:36-20=____

师:请同学们按下面的程序自学:

(1)摆:拿出36根小棒,去掉20根,还剩多少根?

(2)想:为什么从3捆里去掉2捆?(要减的是整十数,所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根,还剩16根)

(3)算:说说是怎样算的,为什么?(先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再算10加6得16)

学生口述计算过程,老师板书:

口算练习:(先说口算过程再说结果)

69-40=         38-10=        96-60=

42-30=         66-40=        81-50=

4.引导学生对36-2和36-20的计算方法进行比较.

师:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方?四人一组,下面开始讨论.

学生汇报讨论结果:

相同的地方:都是先把被减数分成30和6.

不同的地方:

减2时,要先从个位数里减;

减20时,要先从十位数里减.

5.小结.

师:今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数,大家看个位上的数相减,都够减吗?这叫做不退位减法.以后还要学习退位减法.

板书课题:两位数减一位数、整十数(不退位)

师:计算时,要弄清两位数减一位数,先算什么,再算什么?为什么个位数和个位数相减后,还要和整十数相加?两位数减整十数,先算什么,再算什么?为什么十位数和十位数相减后,还要和个位数相加?(教师用手指着相应的例题,讲慢些,注意语气,给学生留有思考的余地.)

(三)巩固反馈

1.看图列式计算.

2.口算.

57-6    88-4      49-7     38-20      95-60     65-30

3.对比练习.

68-4            99-7           75-4

68-40           99-70           75-40

32-2            57-5           94-3

32-20           57-50           94-30

4.游戏——送信.

在黑板上挂3个信箱,分别写着编号:25,42,50.给每位学生发一张口算卡片.游戏开始,教师宣布:“请同学们往25号信箱里送信.”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里,都送了再检验送得是否正确,送错的及时纠正.

23+2          2+40         30+20         27-2

70-20         32+10         90-40         1+24

5+20          49-7         55-5         22+20

10+40         30+12         80-30         41+1

60-10         82-40

5.发散思维练习.

想一想:方框里能填几?

(1)4□-1=________  (2)□6-20=________

课堂教学设计说明

本节课复习准备设计的3道题,为学习两位数减一位数、整十数做了必要的铺垫.通过把36+2和36+20改变成36-2和36-20,利用知识的迁移,自然、简捷地导入新课.

在进行新课的过程中采取边学边练的教法.根据低年级学生的年龄特点,设计了摆、想、算、比等具体形象的自学提纲,引导学生学会两位数减一位数、整十数.使学生直观地看到这两种题在算法上的相同与不同,明确了相同数位上的数才能相减的道理,很快掌握了口算方法.体现了以教师为主导,以学生为主体的教学原则,调动了学生学习的积极性,提高了学生的计算能力.

此外,本节课还注意了紧扣新知识点适时地归纳小结,分散了难点,突出了重点.使学生在学习新知识的过程中,思维逐渐条理化,最后形成完整的知识结构.

在练习中,设计了不同形式的练习题,尤其是发散思维练习,使学生灵活掌握新知识.



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