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维护生态平衡教学设计

发奋学习网| http://www.ff70.com |五年级科学教学设计|人气:258次| 12-08
维护生态平衡教学设计

教学目标

科学探究:

1、能够应用分析推理等思维形式,认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。

2、能够应用分析推理等思维形式,认识沙尘暴生成的原因。

过程方法:

1、让学生学会收集资料,学会通过阅读资料,联系本节课的内容提出有价值的问题。

2、在讨论交流中能取人之长,补己之短学会尊重别人的意见。

情感态度价值观:重点帮助学生将认识转化为行为,树立主动维护生态环境的意识。

教学重、难点:

1、培养学生分析推理假设能力。

2、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体,其中任何一个环节受到破坏,生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。

教学准备

有关草原和沙尘暴的图片、文字、影像资料等

教学过程

导入:上课之前我要访问一下上次在食物链中扮演青蛙的那位同学,如果你的家族数量减少了,会引发哪些严重的后果呢?(通过回顾前课来导入新课,体现知识之间的连贯性,使得导入自然流畅)

(一)创设情境,激发探究兴趣   

1、提问:你能说说生活中有哪些重要的平衡吗?

生回答,教师总结并出示天平、挑担、婴儿学走路、体育运动平衡木图片。

过渡语:生活中,平衡无处不在,与我们息息相关。那么生态系统需不需要保持平衡呢?一旦失衡,又会引发什么样的严重后果呢?今天,我们就来一起研讨有关生态平衡的问题。

(二)探究草原的生态平衡

1、《敕勒歌》:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”大自然用它那神奇的手,为我们绘制出一幅幅美好和谐的画卷。让我们一起走进草原。  

多媒体:歌曲《美丽的草原我的家》——学生观看歌词。

师:看到这草原,你有何感受?——生交流

2、在这样美丽的大草原上生活着许多动物,比如:牛羊、兔、老鼠、鹰、各种昆虫等,也包括我们人类。(课件出示小草图、野兔图、雄鹰图) 

问:绿草、野兔、老鹰他们之间有联系吗?

生板书:草 兔 鹰 其他同学在书上填写。

3、看到这条食物链,你能提出什么问题吗?(食物链中的一环受到破坏,结果会怎样?)

(1)设想一下,如果鹰少了会怎样?(野兔、老鼠没有天敌,大量繁殖,破坏草场,许多青草来不及长出就被吃光,草原沙漠化。兔子失去食物饿死、迁移。牛羊无草可吃,牧民失去收入。)

(2)兔子少了会怎样?(老鹰缺少食物来源会饿死,数量减少。草疯长容易酿成火灾。)

(3)绿草少了会怎样?(兔子、老鹰数量锐减。牧民无处放牧。)

(4)这都是为什么呢?(回到板书“食物链”:吃与被吃相互影响,环环紧扣,一个环节受到破坏,生态系统就会失去平衡。)

4、刚才,我们假想了草原上许多种可能出现的情况及后果。在现实生活中,这些动物和绿草在减少吗?是谁使得他们的数量在减少?人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少或草的减少呢? (通过对食物链的假设,能很好地激发学生的探究欲望)

小组讨论——全班交流(为发展经济而过度放牧远远超出草原负荷;大量捕杀兔、鹰;乱砍滥伐、破坏草原植被导致水土流失,小气候恶化,降水减少,植物更难生长等。

小结:生态系统的平衡,是历经漫长的岁月才形成的,一经破坏,将难以恢复。“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”人类破坏生态平衡,最终危害的,还是我们自己。

(三)认识沙尘暴生成的原因  

1、人播放“沙尘暴”录像。看后有什么感受?为什么会有这样的景象呢?

生和同桌讨论后回答:为了眼前经济利益过度放牧、乱砍滥伐,猎杀野生动物、盲目开采破坏植被,使草原生态系统失去平衡,草原沙漠化,最终将引发沙尘暴。师出示发菜、猎隼资料,加以介绍(课外知识渗入到课堂,拓展了学生的视野,也增加了学习兴趣) 

2、揭示沙尘暴危害,出示沙尘暴的资料。

出示沙尘暴危害的资料,生读。师要求学生课后继续找寻沙尘暴的危害。

你有怎样的感想?

3、维护生态平衡,就是保护人类自身啊!我们应该参与到保护环境中来。

写一条标语,来呼吁大家保护自己唯一的家。

(四)总结全课

在浩瀚的宇宙中,美丽的地球是我们共同的、也是唯一的家园。本期讨论虽然结束了,但“维护生态平衡、爱护地球家园”我们还有很长的路要走。

(五)教学反思

这堂课上得看起来很热闹,但是细细想来,有很多不足。主要的在于学生主体性的体现很不够。虽然设计了一些环节和问题引导学生参与提问,但是课前的准备工作还不到位。应该提前让学生回去查询关于生态平衡的资料,让学生汇报并提出自己的意见。这样,学生对于这课的内容把握以及我的教学目标设计才能到位。弥补的方法就是鼓励学生课后去补做这方面的作业,还可以让学生做一张关于保护生态平衡的手抄报,以此来培养他们对生活和自然的关注。



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