一年级音乐下册跳起舞3

一年级音乐下册跳起舞3

第五单元      跳起舞

第一课时：《草原就是我的家》

教学目标：

1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大自然，热爱我们的草原。

2、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力和合作能力。

教学重难点：

    通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。

教学准备：录音机、钢琴

教学过程：

一、课前准备

1、播放蒙古族歌曲《吉祥三宝》

2、常规教学：师生问好歌

二、谈话式导入

师：“有哪位同学注意到了，刚才我们听的歌曲是什么？”

生：吉祥三宝。

师：“它是哪一个民族的？”

生：蒙古族。

“我们国家有56个少数民族，你还知道有哪些民族呢？看谁知道的最多。”

生：维吾尔族、藏族、苗族。

生：傣族、汉族、朝鲜族。

三、欣赏图片——草原风情

教师适时讲解。

蒙古包。   骑马——摔跤——射箭。        服饰

四、新歌教学《草原就是我的家》

1、学生随着歌曲范唱打拍子，在完整地聆听中感受熟悉歌曲的音调。

提问：“这首歌是几拍子的？它的强弱规律是什么？”

生:是四二拍子的。

生：强弱。

2、有感情地读歌词

3、听唱法学唱歌曲

4、师生接龙唱

5、学生展示

6、集体唱

四、马头琴

1、听故事

2、了解马头琴构造

学生先观察，

  教师总结：这是蒙古族最古老，最具有代表性的乐器。上方是马头，细长的琴杆连着梯形的琴箱，两根琴弦马尾做成，琴弓琴身是分开的。活象一匹半身的马。

 3、听马头琴（独奏片段）

   设问：听了这段曲子，谁能用自己的语言说说马头琴的音色是怎样的？

六、创新活动：

1、教师布置活动方法：兵教兵

以小组为单位，每组选派一名代表当老师，教大家学跳蒙古舞基本动作。（自由创编）

2、每组选派一名代表上台展示

3、学生现场评价

4、教师引导连接，学生用所学动作为歌曲《草原就是我的家》编配舞蹈动作

八、总结

今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。

听歌曲下课

教学反思：

在本课教学的创新环节上，我考虑到一年级学生音乐表演技能、经验积累较少，能力有限，还不具备在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，于是我想到了杜郎口中学的先进教学理念“兵教兵”的方法，让有音乐特长、敢于表现的孩子作为先行者，带动小组其他成员。再根据学生现有的表演水平进行指导和引导，并及时作出肯定性的评价。把学习——创编——表演三个环节有机结合，让音乐素养的提高面向了全体。学生在各种教学设计中一步步加深对蒙古族的了解，虽然那不是最全面的接触与感受，但是这节课学生所了解的、创作的、参与的、得到的可能是我们不能简单概括的。在教学过程中的教唱环节上不扎实，学生学唱的部分没有作为重点来解决，今后要通过节奏、识谱等手段让学生唱熟所学歌曲。

第二课时：《我是人民小骑兵》

教学目标：

1、了解蒙古族音乐及民族风情

2、通过欣赏《我是人民小骑兵》，让学生感受蒙古族的热情。

教学重难点：节奏的创编。

教学准备：录音机、多媒体。

教学过程：

一、组织教学

1、欣赏小骑兵的舞蹈来导入

师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？

生：想。

师：老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？

师：让我们一起去认识、了解少数民族蒙古族。

二、了解蒙古族风情

1、学生介绍了解到的关于蒙古族的信息

师：哪位小朋友能给我们介绍一下你了解到的关于蒙古族的一些知识？

生：他们是放牧的。

生：他们的家就在草原上。

生：他们睡在帐篷里。

2、通过多媒体及讲解来了解

师小结：蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。他们的穿着也都有自己的特点。不过现在民族文化相互交流、渗透，一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。有关蒙古族的知识，相信小朋友们以后还能了解到更多。

三、欣赏《我是人民小骑兵》

1、  导入

师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。（播放《我是人民小骑兵》音乐课件）

2、  用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。

师：看完后你有什么感受呢？

生：我很开心，好像看见小骑兵在骑马。

生：小骑兵很勇敢。

师：谁能用声音来学学骑马呢？

师：你是怎么知道小骑兵是由远到近的？

生：他的声音是从轻声到大声的。

生：从声音的强弱听出来的。

师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？

生：由远及近，越来越响，渐强。

师：谁来学一学？

师：那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？

生：由近及远，越来越轻，渐弱。

轻的时候音乐也就是弱的，响的时候音乐也就是强的。你能举例出生活中强弱不同的声音吗？

 3、创编故事情节

师：小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢？你能讲给大家听听吗？（结合图片）

4、学习创编各种骑马动作，表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢。

师：如果去美丽的大草原上玩，什么作为我们的交通工具最好呢？

www.ff70.com 老师可不太会骑马，谁能来教教我呢？（鼓励学生创编多种骑马方式表演）

师：小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话还要注意什么呢？（学习小骑兵勇敢的精神）

四、小结

   今天我们一起去认识、了解了蒙古族的一些风土人情，还欣赏了歌曲。小朋友回家讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听听。

五、师生再见

第三课时：《小松树》

教学目标： 通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。

教学重点：感受蒙古族民歌的特点

教学难点：能自编动作表演

教学准备：钢琴、录音机

一、律动练习

　　学生听音乐（不同拍子），做律动练习

二、节奏练习

三、学习歌曲

1．导入

师：春天里你看到了什么样的景色？

生：花儿开了。

生：草儿绿了。

生：小树发芽了。

2．初听音乐

师：听听还有谁也悄悄的来到了我们的身边？

生：小松树。

师：你听到了些什么？

生：小松树长大了。

生：它有很多的朋友。

3．有节奏的朗读歌词

4．听唱法练习歌曲

5．多种方法巩固练习

三、拓展部分

1．提问：画面里的人们在干什么？是哪个地方的舞蹈？你怎么知道？和〈草原就是我的家〉一样吗？

2．复习《草原就是我的家》，边唱边舞

3．教师教学生做动作，讲述每一个动作的要求

4．学生练习，挑选动作优美的学生上讲台表演

5．全班学生边唱边表演

五、结束部分

 　　我国是一个舞蹈种类最多的国家，你们下去以后可以向别自己爸爸妈妈或者邻居的姐姐哥哥学一学其它的民族舞蹈动作？下次上课请同学们把你所学到的舞蹈带上来咱们来个大比赛。

教学反思：

    这首歌曲的节奏相对本册其它歌曲来说有一定的难度，附点四分音符和后十六分音符的节奏。在学唱时，我先让听唱旋律，模唱旋律，然后编成一句话带入节奏，让学生熟悉节奏型。在填词时因为一字多音的情况很多，所以在填词唱之前，我带着学生按节奏读歌词，这样学生歌词也熟悉了，节奏也熟悉了，在学唱时就起到了事半功倍的效果。

 
第四课时：欣赏器乐曲《挤奶舞》

教学目标：   

1．熟悉器乐曲《挤奶舞》的旋律，能用不同的表现形式来表现乐曲，并从中感受音乐带来的活泼欢快的情绪。

2．通过聆听，继续接触段落和句子，从而有意识地发展学生的音乐听觉思维。

3. 在音乐活动中巩固二分节奏、四分节奏、八分节奏及四分休止符的时值。

教学重点：听辨、感受、体验、表现作品的情绪。

教学难点：能唱作品的旋律。

教学准备：钢琴、录音机

教学过程：

一、复习

1．节奏听拍练习。

2. 选择节奏型为乐曲《我是人民小骑兵》片断伴奏。

3. 欣赏草原风光。

4. 表演唱《草原就是我的家》。

二、新授

1. 熟悉器乐曲《挤奶舞》的旋律。

（1）用拍手、跺脚的形式感知旋律的节拍特点。

（2）用节奏型   ×  ×  │ ×  ×  │ ×  ×  │ × — :║为乐曲伴奏。

2. 分析器乐曲《挤奶舞》的曲式结构。

（1）数数乐曲由几个乐句组成。

（2）数数乐曲中乐段的重复次数。

3. 感知乐曲的情绪特点。

4. 选择学习蒙古舞的几个典型舞蹈动作。

（1）学习挤奶、射箭、摔跤动作。

（2）欣赏儿童舞蹈《挤奶舞》。

三、拓展

1. 用歌声夸夸草原美。

2. 用筷子表现马儿奔向远方的情景。 

 

 

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