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八年级地理上册 第二章 第二节《气候多样 季风显著 》(第1课时)教案 新人教版

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八年级地理上册 第二章 第二节《气候多样 季风显著 》(第1课时)教案 新人教版

第二章 第二节《气候多样季风显著 》(第一课时)
教学目标:

教学重点:通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图,提高学生阅读和分析气候图的能力。
.教学难点:
我国季风气候的基本规律及季风 气候的影响范围,季风给我国带来的好处及不利影响。
课时:三课时
课型:新授课
导入新课:
第一课时
我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。那么,从气温和降水两个主要因素来看,我国气候有什么特征呢?为何会形成这样的气候特征?这与人们的生产和生活有何关系?它们各有什么优越性呢?同学们带着以上四个问题来学习。
我国气候有哪些特征?(季 风气候显著,气候复杂多样)
那么,什么是季风?季风与季风气候是一回事吗?
学生答后,教师补充小结:季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。
那 么我国的季风 气候是如何形成的呢?
三、季风气候显著
引导学生观察《冬季风的形成图》(图2.19)、《夏季风的形成图》(图2.2 0),在引导学生回忆或回顾影响气候的因素有哪些?我国的海陆位置有什么特点的基础上,引导他们从图上观察出我国冬夏季风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别后,进而引导学生观察思考:冬(或夏)季风从大陆吹向海洋,还是从海洋吹向大陆,为什么?
学生读图、观察、思考、回答后,教师补充讲述:①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带,吹向低纬的太平洋、印度洋热带洋面,主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低,气压较高,而热带洋面气温较高,气压较低,于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋,从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方,使沿途所经地区普遍降温,进一步加大了我国冬季南北气温的差异,这样就形成了干冷的 偏北风(西北风、东北风)即冬季风。
可以说,我国南北受冬季风影响程度大小不同是我国冬季南北温差很大的主要原 因之一。②夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部,主要是由于北半球夏季低纬的热带洋面气温相对较低,气压较高;而大陆内部气温较高,气压较低。于是温暖湿润的气流从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部,形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风)即夏季风。
我国冬季南北气温相差很大,除了受纬度位置的影响,还受什么因素的影响?(学生:冬季风)为什么?(学生思考回答后,教师补充小结)
冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下,我国北方地区首当其冲;寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。冬季风在 南下过程中,受重重山岭的阻挡,势力逐渐减弱。南方受冬季风影响而降温的程度,远比北方小。因此,寒冷干燥的冬季风 的盛行,也是导致我国冬季南北温差很大的主要原因之一。
综上所述,我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候,除了纬度位置的影响外,还有海陆位置的影响。
《冬季风形成图》《夏季风形成图》 引导学生边观察边填写书上的表格。
东南季风:我国东部广大地区;西南季风:我国西南、华南、长江、黄河中下游地区
夏季风来自海洋,能带来丰富的水汽,因而为我国降水创造了有利的条件,可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的。我国东部地区的主要降水类型是锋面雨,锋面雨是如何形成的?它的推移有何规律?请同学们反复地阅读一下课本P39的有关材料。
请两三个同学登台指图讲解锋面雨的形成过程,以加深学生们的理解和印象 。
1.我国东部地区的主要降水类型是什么?它主要是由什么风带来的?(学生:锋面雨、夏季风)
2.梅雨和伏 旱出现在我国什么地区?(学生:长江中下游地区)
1.什么叫季风区、非季风区?
.习惯上,我们把自东北向西南的哪些山脉,作为我国季风区与非季风区的自然分界线?(学生:大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯 山)同学们把这些分界处山脉的名称填注在图2.21的适当位置(注意:竖写自上而下;横写自左向右)。
季风区与非季风区的气候特点有何不同?
季风区是指受夏季风影响很明显,降水丰富, 主要集中于夏季的地区;非季风区则是指受海洋影响小,受地形等因素的制约,夏季风


 



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