移风易俗话改革──选修1《历史上重大改革回眸》专项训练

移风易俗话改革──选修1《历史上重大改革回眸》专项训练 1．阅读下列材料，回答问题。   材料一：“令民父子兄弟同室内息者为禁；“民有二男以上不分异者倍其赋”；“有军功者各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍。                                      ──《史记·商君列传》   （1）根据材料一概括指出商鞅变法措施触及了那一旧的政治制度？并概括指出这些措施在当时起到了哪些作用？   材料二：              孝文帝改革前后的北魏服饰、饮食情景之比较

图一：胡服俑	图二：孝文帝出行	图三：魏晋的汉人胡食画像砖

  （2）你从材料三中可得出孝文帝改革的那些信息？   （3）材料一和材料二所涉及的共同改革内容是什么？对改革进程起到怎样的作用？   【解析】第（1）问要注意把握材料中的关键词，提炼材料中的要点，加以概括。根据“父子兄弟同室”、“民有二男”、“不得为属籍”可概括为宗法制。“倍其赋”、“有军功者各以率受上爵”可分析在经济上、军事上的作用。第（2）问，主要考查对图片材料信息的解读，特别要注意图名“孝文帝改革前后的北魏服饰、饮食情景之比较”，从而得出改革前后的变化。第（3）问考查分析比较能力，并且注意题目的限定语。   【答案】（1）宗法制。瓦解宗法分封制；增加国家赋税收入；提高军队战斗力。（2）孝文帝改革采取了移风易俗的一系列措施；改革促进了民族融合，加速了鲜卑人的封建化进程。（3）移风易俗。巩固改革成果；促进改革深入。   2．阅读下列材料，回答问题。   材料一：

孝文帝改革前后的北魏服饰之比较	明治维新时期的交响音乐会

  （1）材料一的图片反映了两次改革都涉及了什么领域？试从社会发展进程的角度分别说明该项措施对两次改革的影响。   材料二：孝文帝宣布凡属鲜卑旧制一概都在废除之列。政权机构的设置、官吏名称、礼仪、典章等，一律改行汉制   材料三：……明治政府一提出“文明开化”的口号，学习西方顿时形成一个高潮。……（木户孝允）要求警惕这种追求时髦的倾向，他反对“装饰门面的开化”，认为日本学习西方不能脱离日本的国情。   （2）根据材料指出两次改革在向先进文化学习方面有何不同？   （3）综合上述材料，结合所学知识分析北魏孝文帝改革和日本明治维新移风易俗的共同之处和本质不同。

www.ff70.com   【解析】第（1）问要注意限定语“什么领域”、“从社会发展进程的角度分别说明”；注意概括图片信息。第（2）问，主要考查对材料的解读。第（3）问考查分析比较能力，对本质不同的分析必须全面深入，从属性、对象等方面回答。   【答案】（1）社会生活（风俗）领域。孝文帝改革推动了北魏社会的封建化（或汉化）；明治维新推动了日本的资本主义化（近代化）。（2）孝文帝改革全面学习先进文化；明治维新主张结合日本国情，有选择的学习西方先进文化。（3）共同之处：主动学习先进文化；杰出人物推动了社会变革。本质不同：属性不同：分别为封建性和资本主义性；对象不同：分别为本国先进文化和国际先进文化；   3．改革是社会发展的重要推动力。阅读下列材料，回答问题。   材料一：                          北魏改姓一览表

鲜卑姓	拓跋	独孤	步六孤	丘穆陵	贺赖	贺楼
汉姓	元	刘	陆	穆	贺	楼

                                         ──摘编自朱绍侯《中国古代史》   材料二：……颁行按汉族服饰制定的衣帽式样……禁止百官尤其是年纪在30岁以下的官员在朝廷中讲鲜卑语，断诸北语，一从正音（北语即鲜卑语，正音即汉族所讲语言）。                         ──史仲文主编《中国全史》

  材料三：孝文帝宣布凡属鲜卑旧制一概都在废除之列。政权机构的设置、官吏名称、礼 仪、典章等，一律改行汉制。   （1）依据材料一、二，概括北魏孝文帝的改革措施。你如何看待材料三中孝文帝“一律改行汉制”这一做法？   材料四：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。有一首打油诗这样形客：“敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音就响起来”。                                                ──《大国崛起解说词》

（2）材料四反映了日本明治维新的哪一内容？为什么要采取这样的措施？   材料五：……明治政府一提出“文明开化”的口号，学习西方顿时形成一个高潮。……（木户孝允）要求警惕这种追求时髦的倾向，他反对“装饰门面的开化”，认为日本学习西方不能脱离日本的国情。   （3）根据材料三、五指出两次改革在学习先进文化方面在态度上有何不同？   （4）综合上述材料指出孝文帝改革和明治维新的共同点。   【解析】第（1）问要注意限定语“什么领域”、“从社会发展进程的角度分别说明”；注意概括图片信息。第（2）问，主要考查对材料的解读。第（3）问考查分析比较能力，对本质不同的分析必须全面深入，从属性、对象等方面回答。   【答案】（1）措施：改汉姓；着汉服；说汉话。观点一：肯定。一个民族必须善于学习先进民族的思想文化和生活观念，大胆移风易俗，才能不断发展壮大，使本民族立于不败之地。观点二：否定。风俗习惯是民族传统文化的重要组成部分；在学习先进文化的过程中，应当保留自己有特色的部分。（如有其他观点，只要言之成理也可酌情给分）（2）文明开化。原因：有利于打破传统文化和社会习俗，传播西方近代思想文化，减少改革阻力，促进改革进展。（3）孝文帝改革全面学习先进文化；明治维新主张结合日本国情，有选择的学习西方先进文化。（4）共同之处：移风易俗；主动学习先进文化；杰出人物推动。

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