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10加几及相应的减法 教案

发奋学习网| http://www.ff70.com |一年级数学教学设计|人气:651次| 04-16
10加几及相应的减法 教案

《10加几和相应的减法》教学设计
 
一、设计思想
本节课的教学内容,与11~20各数的组成的关系非常密切,所以在课的开始对11~20各数的组成进行复习,这样学生学生起来比较容易上手。同时,在学生学习形式的设计上,通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念,营造民主、和谐的课堂气氛。
二、教材分析
1、 课标解读
在《数学课程标准》中对数的运算要求如下:要结合具体情境,体会四则运算的意义,经历与他人交流各自算理的过程。同时强调要重视口算,提倡算法多样化,避免程式化地叙述算理。鉴于此,本课时教学应充分利用学生摆小棒、拨计数器上的珠子的情境,让学生直观体会一图四式的意义,在操作中理解计算方法,在交流中选择适合自己的算法。
2、 内容分析
学习“10加几和相应的减法”,分两次活动进行教学。首先 让学生观察例5的直观图和具体操作,利用数的组成,得出10加几和相应的两个减法算式,并从中理解算理,掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上,通过观察和具体操作,会口算十加几和相应的减法,并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。
3、 知识衔接
“10加几和相应的减法”是在学生学习完11~20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法,它的计算过程,不但巩固了11~20各数的组成这一知识,而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。
三、学情分析
学生已学习了10以内的加减法的口算,具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法,理解加减法之间的关系,正确列出算式,掌握口算方法。
四、教学目标
4、 基础目标:通过实际操作巩固11~20各数的组成,并能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算;了解加法各部分的名称。
5、 能力目标:在一图四式和加减法算式各部分名称的学习中,培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程,让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。
6、 情感目标:通过自主交流、合作学习等形式,进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯;同时,在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。
五、重点难点
本课的教学重点是运用11~20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是根据数的组成等方法正确地计算出结果。教学关键是通过操作,引导学生理解加减的意义和它们之间的联系。
六、教学策略与手段
让学生通过摆小棒、拨计数器动起来,师生在算法、算理上注重交流,尊重学生的选择,营造民主、和谐的课堂气氛。
七、课前准备
1、学生学习准备:每人20根小棒   一根皮筋
2、教师教学准备:计数器 
八、教学过程
(一)复习铺垫
1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
      
    

(  )+(  )=(  )   (  )-(  )=(  )
(  )+(  )=(  )   (  )-(  )=(  )
2、数的组成。
从11~20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
(二)小结揭题 
十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识:10加几和相应的减法(师边说边板书),你们有信心学好它吗?
(三)指导探索
1、 摆小棒  列算式  明算理
(1)学生操作:你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗?要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作,教师巡视但不作指导)
(2)集体交流:请你说说为什么要这么摆。
(3)看图列式:你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗?(指名板演)
(4)反馈交流,形成板书: 10 + 3 = 13      13 – 3 = 10
3 + 10 = 13      13 – 10 = 3
(5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么?
(6)交流算法:挑一个算式说说你是怎么算出得数的?
(数小棒;数数;1个十和3个一可以组成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13减3等于10,13减10等于3.)
(7)知识扩展:四人小组合作在11~20各数中选一个数,用小棒像刚才一样摆一摆,并写出4个算式。
(8)以小组为单位进行汇报交流。
(9)教师小结:刚才我们学习的是10加几和十几减几,知道了10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几。
  2、拨珠子  学算法   知名称
(1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添2颗珠子。学生根据拨株过程说出一道加法算式。(11+2=13)
(2)提问:你是怎么算出11+2=13的?
(3)根据学生回答,小结计算方法:
a、用数数的方法:从11开始再数2个,12、13,所以11+2=13。
b、数小棒或珠子:个位上现在有3颗珠子,十位上有1颗,所以是13。
c、数的组成:11里面有1个十和1个一,再加上2个一,就变成了1个十和3个一,就是13。
(4)请你根据这个加法算式列出一个减法算式:(13-2或13-11)根据刚才的方法算一算得数。
(5)将算式分类:请同学们认真观察,我们可以把黑板上的算式分成两类,该怎么分?(如学生有困难,可引导他们竖着看)一类是加法算式,一类是减法算式。
(6)猜名称:在加法和减法算式中,每个数都有它自己的名称,你想猜猜它们的名称吗?学生猜。
(7)读名称:想知道自己猜的名字和数学家取的是不是一样吗?请大家看课本第88页,并一齐大声地来叫一叫它们的名称。教师根据学生回答板书各部分名称。
(8)说名称:说一说这些算式中各部分的名称。
 10 + 3 = 13    13 – 3 = 10    3 + 10 = 13     13 – 10 = 3


www.ff70.com (三)游戏巩固
    1、赛一赛:完成课本第88页做一做第1题,看图写算式,看谁做得又快又对,再指名说说算式中各部分的名称,看谁说得又清楚又响亮。   
    2、做一做第2题以抢答的形式完成,教师事先做成口算卡片,并适当补充题量,由学生抢答,并要求说说自己的计算方法。
(四)课堂总结
    通过这节课的学习,你又学到了哪些新的数学知识?
九、板书设计
10加几和相应的减法
10  +  3  = 13           13  –  3   =  10
3   +  10 = 13           13  –  10  =  3
11  +  2  = 13           13  –   2  =  11
2   +  11 = 13           13  -  11  =  2
.      .    .            .       .     .
加数   加数  和         被减数   减数   差
十、作业设计
1、听算:
    (1)一个加数是7,另一个加数是10,和是多少?
    (2 )被减数是16,减数是10,差是多少?
2、根据加减法之间的关系,利用一个算式说出另外3个算式:
10 + 8 = 18             (  )-(  )=(   )
(  )+(  )=(   )     (  )-(  )=(   )
3、出题考同桌,一个学生出10加几(十几加几)和相应的减法题,让同桌说出得数。(机动)
十一、镇街交流意见
 



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