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21太阳教学实录

发奋学习网| http://www.ff70.com |三年级语文教学设计|人气:729次| 03-08
21太阳教学实录

一、 散文欣赏引入:
师:首先,我们来看看巴金爷爷笔下的太阳。
(出示巴金的《海上日出》片段。)
师:自个儿读一读。
生:自由朗读。
师:读出什么滋味来了没有?
生:句子很美。
生:很有诗情画意。
……
【评:这样引入新课,富有趣味,不仅给学习课文作了一个铺垫,还调动了学生学习的积极性,使学生不但勤于动脑,而且乐于学习。】
二、 初读课文,感知《太阳》的语言
师:今天,我们也要来学学《太阳》,走进课文儿,好好读读。
生:自由读课文。
师:看到其他同学还在读,又马上读第二遍了。很会读书啊!
师:读了之后,发现两篇文章有什么区别?
生:第一篇是写景。
师:第二篇是写什么呢?
【评:良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发了学生学习的兴趣,进一步为后面的学习做好了铺垫。】
三、 再读课文,进一步了解文章内容
师:让我们默读课文。想想课文写了什么?请用一个词或一个短句概括每一自然段的意思。
生:默读课文。
师:边读边作理解。
师:陆续请8位学生上台板书8个自然段的意思。
生:每人写一个自然段的意思。
师:谁能根据自然段的意思,归并意义段?
生:……
师:课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。
【评:这一环节的设置,教师意在理清文章段落。从更高的要求出发,让学生概括每一自然段的意思。但要求有所不同,也体现出教学设计的层次性,让不同的学生得到不同程度的提高。】
四、 细读1—3节,品味语言特点
师:今天,作者也来到了我们的身边,让我们再读课文,哪些地方值得我们夸一夸?
生:读课文。
师:孩子,你来说说看。
生:表面温度有6000度,中心温度估计是表面温度的3000倍。是运用数字来说明的。
师:还有吗?
生:还有太阳离我们有1.5亿公里远,也是用了数字。
师:板书:数字。用数字来说明,好在哪里?
生:能把事物的特点清楚地展现出来。
师:除了运用数字来说明外,还运用了什么?
生:举例子:到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年。
师:还有哪里也用了举例子?
生:要是坐飞机,也要飞二十几年。
师:板书:举例子
师:请你自个儿读这3小节,注意把特点读出来。
生:自己有感情地读课文。
师:指名读课文,说说读出什么感觉来了?
生:我感觉很热。
师:你还在读的当中注意大的特点了,很好。
那么,请同学们学着刚才几位同学的样子,同桌相互读一读。
生:同桌有感情地读。
师:你感觉你的同桌读得好的,请鼓鼓掌。
生:响起一阵热烈的掌声。
师:读着读着,老师也想来读了。我们配合着读,行吗?
生:行。
师生合作读课文
师:老师都读出汗来了。
【评:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”教师通过不断引导,不仅让学生体会到了说明文的语言特点,还把特点给读出味道来了。】
五、 读4—8节,感受密切关系
师:孩子们坐好咯,请看屏幕。(播放录象)
师:走在阳光里,虽然离我们很远,但它与我们的关系很——?
生:密切。
师:课文如何介绍的呢?读一读课文,读到哪些地方使你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识,就在这句话旁边打个五角星。
生:读课文,入情景。
师:声音渐渐稀疏了。你能用“太阳虽然离我们很远,但是它跟我们的关系非常密切”开头说一句话。
生:……
师:现在离开课本,说说太阳与我们的关系?
生:太阳能提供太阳能(如太阳能热水器)。
师:你是用什么方法来说的?
生:举例。
师:所以——?
生:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
师:现在,你想对太阳说句话吗?请写下来。
生:写心里话。(教师巡视)
师:好,你来说。
生:太阳,你给了我们无数的光明和温暖,谢谢你!
生:……
【评:在学习太阳与我们人类的密切关系时。教师发挥学生的想象力,让学生充分练说,尊重鼓励学生在学习过程中独特的情感体验,从而渗透思想教育。】
六、 扩展阅读
师:接下去,我们来欣赏一首世界上最有名的赞扬太阳的歌曲。(播放音乐)
生:欣赏歌曲。
师:听过吗?谁能猜出它的歌名?
生:意大利名歌
师:真棒!
师:出示艾青的《给太阳》,并引读。
【评:引导学生拓展课外阅读,多种途径学习语文,可以提高综合性学习活动的广度和深度。】
总评:《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥,如何激发学生的兴趣,成为教学的关键所在。姜老师从说明文的语言特点出发,通过与巴金《海上日出》的比较,使学生明白说明文有其独特的语言特点,从而有效地激发了学生的学习兴趣,通过清晰的教学设计,积极的评价语言,让学生充分感受到了说明文的语言特点,收到较好的效果。
 



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