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小学语文第三册《纸船和风筝》教学反思

发奋学习网| http://www.ff70.com |二年级语文教学设计|人气:866次| 05-07
小学语文第三册《纸船和风筝》教学反思

低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎,不完整,不规范,不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时,往往只用一两个词代替,意思表达不清楚。为让学生有交流的依据,教师可结合课文内容,在学生初读课文的基础上,以质疑的形式让学生进行口语交际。

  如教《纸船和风筝》一文,通过各种形式的朗读,在学生的情感得到一定渲染的基础上,可让学生做小记者,带着问题去采访“小熊”和“松鼠”:

  “小熊,你们不是吵架了吗,为什么还要每天扎一只风筝?”

  “松鼠,看见风筝你为什么哭了?”

  “小熊、松鼠,你们想把什么样的祝福送给大家?”

  抓住阅读教学中的问题展开交流,学生不仅理解了课文,而且进行了口语交际的训练,长此以往,学生的理解能力,口语交际能力都会得到充分的发展。



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