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画风评课稿2

发奋学习网| http://www.ff70.com |二年级语文教学设计|人气:103次| 05-25
画风评课稿2

《画风》这篇课文的语言特点是人物的对话非常多,那么如何读好对话,如何从人物的对话中体会感情,是本课教学的一个重点,也是一个难点。在设计时,柯老师根据二年级学生逻辑思维较差,对课文的感知主要通过朗读的年龄特点,从“读”入手,以读为本。读书的形式多样,角度不同,层次分明:有“整体通读”;有“重点细读,读出人物的不同语气,感悟人物的内心世界”;有“整体回读,分角色朗读”。学生亲历读书的过程,在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美。同时,柯老师还特别注重激励性语言评价,不仅让读的学生心里甜甜的,其他学生的积极性也马上调动了起来,小手一个个举了起来,课堂气氛也活跃了。

课堂上学生截然不同的表现,给我极大的启示:语文课堂不能以“分析课文”为语文课的第一要务,重视对课文内容的分析,轻视对文中语言文字的感悟,这样势必造成学生“言之凿凿”却“无言以对”。“语文”中的“文学”是感性的,以一个个鲜活的人物形象,以一幕幕斑斓的生活场景,以一回回的故事情节,以一幅幅情景交融的审美意境的方式存在着。老师切不可忽视依据文本对学生进行严格的语言训练,为学生掌握语文知识,形成语文能力,自由感受和表达打下坚实的基础。因此作为教师,就要在在学生理解内容的基础上,把语文课上成语言文字训练课,要使学生的语言训练落到实处,就必须有明确的训练目标,并且要在语文课上教给学生读书的方法,尽量省出时间来让学生多读、多思、多写、多背、多练。只要我们在扎扎实实的训练上下功夫,就一定会提高教学效率,学生也就一定会学有所成。
 



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