小壁虎借尾巴教学实录2

小壁虎借尾巴教学实录2

[学习目标]：
      A类：
      知识目标：
      1.认识“借、蚊”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。
      2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
      能力目标：
      1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
      2.会用本课学到的句式练习说话。
      情感目标：
      感受大自然的神奇，懂得壁虎是人类的朋友，进一步培养爱护小动物的意识和情感。
      B类：
      知识目标：
      1.  认识“借、蚊”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。
      2.  了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
      能力目标:
      1.    正确、流利地朗读本课。尝试读出不同人物的语气。
      2.尝试用本课学到的句式练习说话。
      情感目标：
      感受大自然的神奇，懂得壁虎是人类的朋友，进一步培养爱护小动物的意识和情感。
      C类：
      知识目标：
      1.认识“借、蚊”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。
      2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
      能力目标:
      正确、较流利地朗读本课。
      情感目标：
      感受大自然的神奇，懂得壁虎是人类的朋友，进一步培养爱护小动物的意识和情感。
      [教学重点、难点]：
      教学重点：
      l、认识生字和词语。
      　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。用本课学到的句式练习说话。　　3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
      　　教学难点：
      理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
      [教学过程]
      一、       激趣导入，示题质疑
      今天老师给大家带来一位新朋友，仔细听，猜猜它是谁？（师说谜面）学生自由猜谜语，（出示课件）瞧，这就是壁虎。你对壁虎有哪些了解？看来同学们对壁虎还不太熟悉。课前老师搜集了资料（出示课件）今天,我们学习的课文就是一则有关小壁虎的童话故事。(板书课题:17小壁虎借尾巴。)
      齐读课题。
      二、检查预习，认识生字
      1.课前大家预习课文了吗？用手势告诉我你读了几遍？这么多遍，我有点不太相信，那这些词语你认识吗？（出示课件）自己先读一读。谁来读？男女生读，齐读。
      2. 调皮的生字宝宝从词语中跳了出来，你还认识它们吗？（出示课件）这么多字，你是
      用什么好办法记住它们的？（生介绍识字方法）
      3. 刚才这几位同学向我们介绍了这么多好的识字方法，真了不起。我们一起来把这些字
      读一读。声音可真响亮，下面我们四队来比赛读。
      4. 小壁虎最爱吃蚊子了，只要你读对上面的字，就能帮助小壁虎消灭掉这些害人的蚊子。
      谁愿意来帮助它（出示课件：每只蚊子身上各有一个生字。）
      5.老师发现大家都想读，下面打开课本第70页，同桌俩互相读一读，有困难的你就帮帮
      他，如果读对了你鼓励鼓励他。（得到同桌奖励的请举手，恭喜你们获得今天的识字章，没有的A的同学不要灰心，课后我们再来练一练，读会了来找老师读，你同样能够得到一枚识字章。）
      三、再读课文，指导朗读。
      （一）整体感知课文
      1.A.同学们，预习的时候你喜欢这个故事吗？老师这里有《小壁虎借尾巴》的动画片，
      你想不想看？老师有一个要求，要边看边思考：小壁虎为什么要借尾巴？都向谁借过尾巴？
      B.字宝宝我们都认识了，同学们在读课文的时候一定能读得更通顺，更流利，是吗？这篇课文一共几个自然段？
      下面老师七位同学来分段读课文，其他同学请边听边思考：小壁虎为什么要借尾巴？都

www.ff70.com       向谁借过尾巴？
      2.谁来说说，小壁虎为什么要借尾巴？（生交流）
      ①请看屏幕（出示一段课文）谁来给大家读读这两段话？
      ②小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“挣”是什么意思？谁愿意到前面来和老师
      一起表演一个“挣”的动作？（用力使自己摆脱别人的控制，这就是“挣”。）
      ③没有尾巴的小壁虎，他心里会怎么想呢？我们一起来读一读这句话。（第二段）失去了
      尾巴，小壁虎的心情怎么样？谁来读？（预设：①老师听出来了，你失去了尾巴非常的伤心。②我怎么感觉这只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，谁能读得更难过一些？）
      （二）学习第三自然段。
      1.小壁虎失去了尾巴，它很伤心，要向别人借一条尾巴，那它都向谁借过尾巴呢？（生答师帖图片）
      2.小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？先听老师来读一读第三自然段，同学们边听边数这
      一段有几句话？（出示第三自然段）
      3.我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。
      （1）谁来读读第一句？其他同学认真听，想一想你能从中听懂什么？
      （2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）小壁虎是怎样爬的？书中用了一个
      什么词？
      （3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？（“爬呀爬”显红）（爬得慢，爬了很长时间）
      （4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？
      4.小鱼爬到小河边，它看见了什么？（生答，出示第二句话。）
      5.小鱼摇着尾巴在水里游来游去（板书：摇）（出示课件）瞧，小鱼在水里摇着尾巴有得
      多开心呀！
      6.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？
      （1）生交流，出示句子。
      （2）老师这里还有一个句子，（出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！）请你们自己读读这两句话，想一想这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？
      比较句子：①小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
                ②小鱼，你把尾巴借给我！
      （3）你从哪里看出小鱼很有礼貌？（从第一句中我们能看得出小壁虎是在用商量、请求
      的语气和小鱼说话，她很有礼貌，我们同学以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子，好吗?那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话？
      （4）小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？（因为小鱼要用尾巴拨水
      小壁虎就算是借到了小鱼的尾巴也没有用，因为它不需要拨水）板书：拨水
      （5）你能用“因为…… 所以 ……”变成自己的话来说一说吗？[课件：因为小鱼要用
      尾巴（   ）所以它不能把尾巴借给小壁虎。]
      （6）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼，来读一读这两句话？其他同学做旁白，认真听，他们谁读得最有感情。（指名读、男女生读）
      7.刚才，我们是怎么读懂这段话的？（出示课件）这一段中告诉了我们
      （1）小壁虎爬到什么地方？
      （2）他看见谁在什么地方干什么？
      （3）小壁虎说了什么？
      （4）对方是怎么回答的？
      （三）同桌学习第四自然段
      1.小壁虎没有借到尾巴，只能告别了小鱼，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？请同学们同桌之间学一学第四自然段，完成屏幕上的要求：
      ①读一读这一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看见谁，在什么地方，干什么？
      ②用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。同桌分角色读一读不同人物的话。
      ③想想小壁虎有没有借到尾巴？用上“因为…… 所以 ……”来说一说。
      咱们比比看，那对同桌学得最认真，学完后用你的坐姿告诉老师，开始。
      2.交流：那组同桌愿意来和大家分享一下你们的学习成果。
      （1）第一个问题：小壁虎爬到什么地方？它看见谁，在什么地方，干什么？（师板书）
      （2）小壁虎是怎样向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎样回答的？你们俩分角色读一
      读他们的对话，好吗？（有小壁虎是用怎样的语气和牛伯伯说话的？没有读出商量的语气？）

www.ff70.com       （3）还有哪组同桌想向它们挑战，也来读读这一自然段。
      （4）小壁虎还是这么有礼貌，这一次他借到尾巴了吗？你们俩能不能用上“因为…… 所
      以……”来说一说。
      （四）自学第五自然段
         
      1.老牛也没有把尾巴借给小壁虎，他又向谁去借了呢？请同学们自己轻声朗读课文的第五自然段，试着根据课文的内容，把括号补充完整。想一想，从中你能读懂什么？并试着读一读它们之间的对话。开始。
      2.学生交流。谁来补充这段话？从这段话中你读懂了什么？（生说完，教师板书）谁愿意来读读小壁虎的话？燕子也没有把尾巴借给小壁虎，这是为什么呢？谁来补充这个句子？
      3.同学们，在课文的三四五自然段中有这样一些四字词语（出示课件）仔细读读，你能发现什么？你还能说出这样的词语来吗？（白板）
      （五）学习第六、七自然段
      1.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他和我们同学一样，遇到了困难就喜欢找妈妈。它爬呀爬，爬回家来找妈妈，
      2.自己出声读读第七自然段，看看结果怎么样了呢？（学生交流）最终的结果是小壁虎长出了一条新尾巴。板书：长出一条新尾巴
      3.
      小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心里怎么样？（高兴）谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话？（指名读，分排读）咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好吗？让我们再来高兴得告诉所有的人。
      
      4.小结：看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，过了一段时间，小壁虎的尾巴断还会再长出来，这就是小壁虎尾巴的特异功能——可以再生，有了这个功能，遇到敌人它就可以挣断尾巴逃走，从而保护自己。
      板书：再生   保护自己
      四、总结课文，拓展练习
      1、小动物们本领可真大，小鱼——摇着尾巴，它要用尾巴——拨水，老黄牛——甩着尾
      巴，它要用尾巴——赶蝇子，小燕子—— 摆着尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴断了会再生，它用尾巴保护自己。
      2、大自然非常的神奇，小动物们的尾巴各有各的用处，其它小动物的尾巴有什么作用呢？老师搜集了一部分资料（屏幕出示其他动物的资料）有趣吗？自然界中还有好多奇妙的现象，等着小朋友去发现、去探索。只要大家仔细观察，多问一个为什么，就一定会发现更多的奥妙。
      五、课堂练习
      六、分层作业
      各显神通：（任选一道）
      1. 观察一种你喜爱的小动物，和爸爸妈妈交流它的尾巴的作用。
      2. 用自己的话把这个故事讲给家人听。
      3.搜集其他小动物尾巴的用处，编故事：
      小壁虎爬呀爬，爬到______。他看见_______________________。小壁虎说：“__________ 。”_______
      说：“__________________。”……
      
      课后反思：
         
      本次和孩子们一起学习了《小壁虎借尾巴》一课，本课讲的是小壁虎被蛇咬断了尾巴，之后分别向小鱼、老牛和燕子姐尾巴，但是它们的尾巴各有用处，没有借成，最后小壁虎又长出了尾巴。现将本课教学总结如下：
      一、尝试自学。
      本节课向小鱼、老牛和燕子姐尾巴三个部分结构相同，我尝试指导学生自学。流程如下：先由老师指导学生一句一句的学习第三自然段，总结出学习的方法。之后同桌俩根据自学提示合作学习第四自然段，最后自学第五自然段。从最后的效果看，这个思路是可行的，没有教师的面面俱到，学生的自学能力得到锻炼，学习的还是比较扎实的。但由于是初次尝试进行自学，加之没有给学生足够的时间，所以部分学生还没有学完。
      二、表达训练
      在引导学生理解为什么都没有把尾巴借给小壁虎时，我引导学生用上了“因为…… 所以
      ……”进行说话，这样既能够更好的理解内容，又训练了学生的口语表达，一举两得。
      三、延伸拓展
      尽管这篇课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，我没有拘泥于课文
      ，适当的给学生提供课外的资料，鼓励学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，发展学生语文的说写能力。
      三、尊重个体
      每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。在进行本课的设计时，我就在教学目标上进行了分层。为照顾到学生的感受，在课堂学习中，我又将分层教学的理念渗透到很多的环节中。尤其是最后的练习和作业，从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。
          本节课最大的遗憾是朗读的指导还不到位，我个人课堂不够投入，对学生的评价没有到位。

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