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高中体音美说课稿:设计素描与传统素描的区别(理论课)

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高中体音美说课稿:设计素描与传统素描的区别(理论课)

课    题:设计素描与传统素描的区别(理论课)

课    时:1课时

班    级:电脑美术设计二年级

教学目的:了解设计素描、比较设计素描与传统素描两者的区别、拓展艺术视野。

重点难点:理解设计素描的设计理念

教学方法:讲解、分析、对比

教    具:课本、范图、课件

教学过程:

     一、设计素描与传统素描

    设计素描是传统素描设计艺术的结合产物,是构建在传统素描绘画基础上的。把探索研究世界的具象表现手法与侧重意象形态的表现手法有机结合,运用设计原理,创造性地描绘物体,从而展示艺术造型的新型概念。(大家欣赏课本6页—9页的范图)

     二、设计素描的内涵

    1、目的:a、设计素描是培养学生的创造性思维,更好地发挥其主观能动性。b、培养学生的表现能动性:将脑中形形色色的物体进行构思并形象化,记录于画面中,通过选择、添加、删略等艺术的修改与处理。

    2、方法:a、设计素描是集观察、思考表现于一体的造型设计活动。客观世界中的具象物体是研究设计素描的基础和前提因素。只有从具象中才能发现抽象,才能找到抽象的规律。(课件:从对物体的写生到抽象设计的过程)。b、设计素描提倡的观察方法是变传统的“让我看”为“我要看”。举例:(看课件)当我们去观察一个为众所熟悉的鞋或贝壳,将注意力集中于对象并忘却“它是什么”,而试图发现你所观察到的结构和形象是否也蕴藏这“抽象形态”的雏形。另外,观察物体的角度不同、光线不同,也会产生对形态不同的感受。(大家从不同角度、光线来观察鞋、贝壳)。

所以多方位的、由表及里的、生动的创新地表现物体是设计素描的主要表现特征。

欣赏课本作品:,以毕加索为代表的立体派是利用多点透视的观察方法将物体“分解”。在此过程中,他抛弃了明暗透视的抽象方法,将对象简单化重组,注入新的理解和思维,并表现于平面之中。虽然画面有可能是抽象怪诞的,但具有更强的艺术说服力和感染力。

所以设计素描要表达的是一个全新的、赋予艺术生命力的,具备“抽象因素”的形体。一张画的表面效果和“技巧”并不是关键,重要是学会一种新的理念并用以指导方法。同学们可以尝试着寻找某种适应自己的方法。(看课件:各种表现形式的作品)

3、思维观念:正确的设计素描的思维观念并非盲目放纵抽象艺术创作的思绪,任意剪裁抽象形态。旨在启发和引导作画者如何认识、组构、创想形体,并非无依无据的构思。

三、学生欣赏课本范图,以小组为单位进行讨论

四、课堂小结:

综合传统素描与设计素描的不同,我们不仅要批判性地继承传统素描,即“扬长”还要把两者有机地结合起来,弥合传统素描与计素描之间的“代沟”,深化绘画改革。


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