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小学音乐说课稿:《民歌——小调》的说课稿

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小学音乐说课稿:《民歌——小调》的说课稿 《民歌——小调》的说课稿 一、说教材 1、教材的前后联系与学生的情况分析 各位老师,我今天说课的内容是浙江省义务教育小学音乐四年级上册第六课《民歌——小调》。在此之前,学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌,初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点,因为有了前两者的学习作铺垫,小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”,也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备。 2、授课内容的安排 这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和学唱歌曲《马灯调》两部分组成,我将 本课设计为三课时:第一课时  欣赏《沂蒙山小调》,介绍小调的特点。               第二课时  结合小调的特点,学唱《马灯调》。               第三课时  巩固、复习《中国民歌——小调》。 在此,我主要说说第一课时的教学设想。 3、教材分析 小调是中国民歌的一种,通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱,曲调优美、流畅。 流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌,以优扬的曲调,朴实的语言,歌颂了家乡的美丽与富饶,表达了人们对新生活的赞美和对党,对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句,工整、自然,加上衬词和感叹词的运用,具有浓郁的乡土气息。 4、教学目标 基于以上的分析,我确定本课的教学目标为: (1)认知目标:欣赏《沂蒙山小调》,了解中国民歌——小调的风格特点。 (2)情感目标:让学生体会中国民间小调独特的韵味,培养学生对我国民歌                   的兴趣和爱好,使其对中华民族博大的民间艺术有所了解,进而加强对     学生爱国主义品质的培养。 5、本课的重、难点及关键点的分析 民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说,尚存在一定的距离。本课重点通过《沂蒙山小调》来让学生真切体会小调的独特韵味,这也是本课的难点,而突破这一难点的关键在于,创设恰当的欣赏情境,将学生真正带入到中国民歌的世界,通过对比欣赏,切身去体味小调的特点。 二、说教法、学法 基于以上分析,根据四年级学生现有的认知水平和学生具有丰富想象力和强烈 表现欲的心理、生理特点,结合音乐寓教于乐的学科特点,我采用主题综合课的形式进行教学,创设情境,以带着学生们到全国各地的农村去走一走,每到一处,好客的乡亲们都用他们的特产——民歌来“招待”大家的方式,从而引导同学们到中国民歌的世界里去游玩一番,其中重点突出对“小调”的欣赏。让学生以游览者、欣赏者的身份,自己去听、去看、去问、去想。 具体步骤设计如下: (一)创设情境,导入课题 (二)欣赏小调,切入主题。 (三)返程路上,回味音乐美。 今天我主要说说第二环节“欣赏小调,切入主题”。 教具准备:录像(或VCD)、钢琴、录音机。 学具准备:课本 三、说教学过程 (一)创设情境,导入课题。 1、介绍活动的内容——到中国农村去游玩。       (播放“农村风光”的录像或VCD) 设计意图:学生对新鲜事物总是充满了好奇,上课一开始,变换教师与学生的角色,创设一定的情境,以视、听结合的方式激发学生学习的欲望。] 2、观看VCD(录像),“来到某村落,乡亲们都热情的送上了他们的特产”。 (1)浙江 劳动号子《拉蓬号子》    (2)四川 山歌《太阳出来喜洋洋》 问:劳动号子与山歌的特点、风格分别是怎样的?   [设计意图:找准新旧知识的联络点,由已学的知识入手,从对旧知识的复习导入到对新知识的学习,运用知识迁移法,使得新授内容的渗入更为自然。] (二)欣赏小调,切入主题。 1、聆听小调,欣赏音乐美。 (1)初听(完整) “告别了一个村落,咱们继续前进。忽然,远处传来歌声,听听,唱的是什么?味道似乎……” 问:有什么特点? 设计意图:人们对好奇的事物总是乐于探索的,小学生更是如此。在前面的内容进行到接近尾声的同时,播放《沂蒙山小调》,制造悬念,以“偶遇”的方式引出课题,激起学生想听个究竟的愿望。目的在于A、让学生对全曲有整体的印象。B、培养学生发现问题,分析问题的能力。] (2)揭示课题,有感情地朗读歌词。 设计意图:我们知道,歌词的朗诵有利于统一学生的情感,从歌词体会歌曲所要表达的情感,有利于学生对作品有具体、直观的了解。] 2、学唱小调,品味音乐美。(“下面,我详细说说这一步” ) (1)    复听 让学生选择自己觉得最具特色,最喜欢的一句的来学唱。 设计意图:小学四年级的学生已具备了一定的识谱能力和音乐模仿能力,学习的自主性和有目的性增强,因而,此时的授课内容不拘一格,让学生摆脱问题的束缚,引导学生仔细欣赏,自主选择学习内容,小声用“Hm”跟着小调哼唱,以体会小调独特的韵味。培养学生主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯。] (2)    由学生自己将所选的一句仔细品味、学唱。(以个人或小组为单位) [设计意图:使学生将自己的选择付诸于行动,仔细揣摩,认真学唱,培养学生解决问题的能力] (3)    教师展示。 设计意图:由教师自己带头,将自己融入到学生中去,敢于暴露自己,以此来激励学生,鼓励学生要相信自己能唱得比老师好,以培养学生勇于展示自己的勇气。] (4)    分组展示。(录音对比、钢琴伴奏) 设计意图:让学生也来过把歌星瘾。] (5)    完整欣赏。(全体哼唱) 3、鉴赏音乐美。 增加欣赏几首小调,由学生讨论小结小调的特点。 设计意图:对刚学的知识进行小结,培养学生的语言概括能力,拓展学生视野,扩大知识面。《马灯调》的欣赏为第二课时中歌曲学唱打下伏笔。] (三)返程路上,回味音乐美。 欣赏中国民歌。 设计意图:与第一环节相呼应,使整堂课有着完整的形式美,了解中国民族文化的博大精深,激起学生的爱国主义热情,激发学生进一步学习中国民族音乐的兴趣。] 四、授课时间安排 (一)5-6分钟。 (二)30-32分钟。 (三)2-3分钟。
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