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《林中乐队》评课

飞速资源网| http://www.ff70.com |听课评课|人气:252次| 03-16
《林中乐队》评课

1、关注学的方式的同时,也要关注学的实效。朱老师这堂课,通过学案的预设,充分的自读自悟后的合作交流、学习方法的及时点拨,既落实了学习方式的转变,也突出了自学的实效,从学生呈现出来的有序的合作过程、精彩的汇报交流,可以看出朱老师平时课堂在这方面所花的功夫。
    2、指导学生关注内容的同时,也要关注言语的形式。有人说:写什么,大家都看得见,但怎么写,却是个秘密。平时老师们总感叹:学生平时很爱看书,为什么作文总写不好,我想,这恰恰缺少了文章的表达形式的关注,因此,语文老师要有两只眼,一只眼看内容,一支眼看形式,两只眼看文本,朱老师这堂课,让我看到了语文课应有的厚度。她的教学设计充分体现了从整体把握课文的基础上,体会《林中乐队》言之有序的写作方法,课文伊始学生即纵览全文找到中心句,再紧紧围绕中心句体会课文是如何将它写具体的。另外,让学生反复读、积累运用象声词,体会了象声词在形象表达上的作用,以及对动词、反问句的体会等等,使学生在感悟内容的同时也揣摩了表达的形式,学生不但读懂写了什么,更读懂了作者是怎么写的,从而提高了语文综合素养。
    3、关注学生读的同时,也要关注说的训练。在本堂课中,朱老师大胆把说请进阅读教学的课堂,并提供言语思维的支架,如课末,让学生观看视频、想像说话,把读与说构架起来,以说促读,读中学说,使这个课堂成为听说读写能力的培育场。
    4、关注词语意思的同时,也要关注词语的意境。中段的阅读学懂词语不够,读懂次于背后的意境,它才能读懂它的内涵,朱老师在课堂中,引导学生模仿各种声音、想象小动物们可能在说些什么,再用准确的词语表达,又如在理解 “异想天开”一词时,朱老师引导沙雉是怎样异想天开地唱歌的?将词语放在语境中把词语形象化,让学生去触摸语言文字的温度,感受语言文字的厚度,这样的课堂才是高效的课堂。
    5、关注学生练的同时,也要关注学生的读。有时常常困惑,学案导学是很理性的,容易忽视语文的人文性,讲课上得枯燥无味,朱老师这堂课却让学生兴趣盎然,我想,落实好了朗读是关键,因为读才能实现导学课堂理性和感性的有机结合。整堂课洋溢着朗朗的读书声,无论是有滋有味的个别读,还是绘声绘色的齐读,学生在读出语言所传达的思想,读中积累了语言,读中实现了情感的宣泄和思想的升华。是的,讲解是死的,朗读是活的;讲解只能是人知道,朗读更会使人感受。感受是不可以说出来的,说出来的就是进行理性的处理。让学生读出来,这是表达情感的最好方法。
    当然,在研究的过程中,也引发了我们更多的思考,如这堂课,第一课时由于时间不够,对字词的训练还不够落实、对反问句式的体会、内容的概括还不够充分。在第二课时中,教师如何灵活处理学生所汇报的信息、将深入的语言训练点再浓缩一些,以及教师评价语言如何精炼,让让学生有更多的机会结合文本去完整感受、表达等等,相信今天能得到各位^领`导和老师的指点,让我们的语文学案导学课堂更为有效、更为扎实!谢谢大家!


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