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本学期的心路历程

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本学期的心路历程

不知不觉,就已经参加工作近一个学期了,到了期末,很想把自己的所得所失做一个认真的总结。

9月1号才是我真正地接手高一的日子。作为一个新老师还要接手另一个新老师的课,难度自然有的。首先我不知道原来老师的风格,也不知道这两个班的学生的具体情况,更不知道他们心里的所想,他们对新的英语老师又该有怎样的要求啊?

就是带着这些疑问,我走进了他们的教室,首先去的是高一十六班,这个班给我的第一感觉就是男生特别多,却也一眼就看得出高中生特有的叛逆心理,开场不算友好,也不算高涨,气氛平平,不是我所想的那种,我很希望自己是受宠的老师,因为以前在家里,在高中以至于在大学,我一直被宠着,来到了学校,我甚至想被学生宠着,这就是我一开始最想要的,甚至觉得这是我应该得到的,不需要理由。我一直认为我想要的就一定会有的。也许是一直以来我的生活就是这样的,也许是我的人生之路太平坦了,没有风波,从小到大一直顺得让人难以相信。但是,此时此刻,我进入教室没有掌声,没有欢呼,更没有鲜花,我明白,这根本不是我想要的。就这样,我开始了在这个学校的第一堂课。

很是平淡地作了自我介绍,全英文的,但是后来才发现,原来班上基本上不知道我在说什么,原来他们虽然进行了近两个星期的暑期适应过程,他们并不能适应全英文授课,我想应该是原来的老师没有用英文授课的原因吧。就在那一刹那,我明白了,我的任务有多重。也许是因为刚毕业吧,也可能是因为自己的个人爱好吧,我觉得我一定得让我的学生适应全英文授课,这是山区里的孩子最需要的,他们与沿海地区的学生相比,就英文而言,他们急需地就是说的能力,学了六年的英文,他们的语音不如意,他们的表达能力可以用零来形容,这一刻,我知道身上的担子有多重了。

正式上课了,第一课是关于英国文学作品的。我做好了最坏的打算,就算他们什么也听不懂,我一定争取让他们知道以后的英语课就是很少有中文的,后来我在作调查时发现,他们并没有害怕那堂课,反而相当一部分学生说他们更怕的是全中文的讲英语。因为,他们更知道他们真正所需要的。就这样,我开始了我的教学之旅。

我对学生是很严的,严得有时候自己都觉得怕。一直以来,我很主张快乐教学,快乐学习,就像当年的米卢主张快乐足球一样,但是,我发现我却对他们非常严。记得非常清楚,第一次摸底考试,两个班,一个倒数第一,另一个倒数第二。听到这个消息,我是欲哭无泪。在这考试之后,我让学生做反省,自己也是,是不是他们真的不适合比较多的英文教学,是不是对他们太严了?一连串的问题都涌现于我的脑海里。我还是想坚持一下,等到第一次质检的时候再来看看。

在这以后的教学过程中,我又发现,虽说是两个同一个层次的班级,但是两个班的学生完全不一样,他们的接受能力不一样,教学课堂效果也不一样。我备的课并不适合两个班,十五班的学生比较乖,也比较勤奋,而十六班的学生呢,他们课堂气氛更活跃,而他们更浮燥,更需要边讲边做活动的模式。于是,我赶紧调整我的教学方式。但是,仍有一个问题很难解决,我要求他们背诵新概念课文,十五班的学生非常支持,而十六班的学生并不支持,但是我觉得这一措施是我必须要做的,因为从分析他们的摸底考试题来看,他们的丢分点比较大的就是新概念课文默写这一块。高一是打基础的时候,就应该多识记一些优美的文章。在十五班,他们很欢迎我这一位很严的老师,在十六班,他们说我比他们班主任还要严。就在那一段时间我很烦恼。

学生盼望着第一次质检,我也是,我想看看他们所谓的改革是否有效。结果出来了,我很高兴,他们更高兴,两个班都排到前面去了。这样,大大提高了他们学习英语的兴趣,也大大高涨了他们学习英语的激情。同时,我觉得我这么对他们值了。

在这第一次质检以后,我又发现他们的听力水平太差了。我曾经想办法要搞几次英语“手拉手”活动,但是屡次屡败。有时要开会,有时又得要搞其他的文艺或是体育活动,我明白了,用他们的课后时间是不可能的。但是听力实在太差了,该怎样帮助他们呢,我想起了在大学老师给我们练听力的方法,就是不管什么材料,听,一直听下去,不要看后面所设置的题目,只是听懂材料。于是,我到网上下载了一些基础的听力材料,从社会交际用语开始,因为我切实的知道,学英语不是学单词,而是要学会用,最基本的用法得掌握,让几个学生进行黑板上的TAKING NOTES,其他的同学都在下面写。再加上每星期一和星期四的午读听力练习,我要求他们当考试时一样对待,这样一下来,确实有些进步,但是问题又出现了,我发现两个班的学习态度又有很明显的不同了。十六班的学生觉得自己在第一次质检中考得不错,有所懈怠,有所放松,再加上活动比较多,几乎布置的很多学习任务,尤其是课后任务都很难落实。而十五班,由于其他的几科不是很理想,所以班主任管得非常紧,对英语也是,这样,对我的英语学科也很是配合。所以,课后作业又完成得非常好。就这样,我发现,虽是两个同一层次的班,却又着完全不一样的学习状态。我该怎么办?当然这事不能和领导反映,问同学吧,他们又都在别的学校,情况与我的肯定是不一样的。让学生自己想办法,那么想出的的法子能管用吗?此时此刻,我真的很苦恼,为什么会这样。


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我开始改变我的备课思路,两个班,完全不一样的教学方式。针对十五班而言,得以温和的授课方式,对于作业的监督情况要严,并且让他们不折不扣的完成。而对十六班而言,他们的接受能力比十五班平均而言要好些,上课要多加些课内的活动,而作业呢,不能盯得太紧,否则很容易滋生他们反抗英语的情绪。我呢,就多布置些,明知道他们不会做完的,因为他们总喜欢打点折,所以呢,还是有相当大一部分同学会认真做的,虽不是全部做完,但是也会去做一部分,这样下来,也是会有一个比较好的作业完成量的。就这样,备着两份课,上着两个班。我不是一个愿意真正表露自己的人,别人听到的是我的欢笑,却也不知道我内心的苦。一个来自异乡的女孩,其中的酸苦又有谁能理解,又有谁能同情呢?我们没有共同的语言,没有共同的爱好,却有着共同的任务,有着共同的奋斗目标。年轻老师总是想在最短的时间里取得最大的成功,我心理何尝不是这么想,但是我并不会表现出来,成功不是时间,而是过程,是享受。曾经有这么一句话,我很是喜欢,“乘着热汽球飞上天,虽然速度快,但是最后的结果并不好”。我觉得我不能心太急,只要对得起自己就行了。

不知不觉,两个月的教学生活就结束了。感觉每天都很忙,却又发现没有很大的成绩。对于学生们,我还是有自己的思想的。我觉得,一定要强调课堂效果。四十五分钟要当三十分钟用,却要达到六十分钟的效果。这又给我带来了更大的困难,两个班的班风完全不一样的。教学怎么样才能达到最优化?怎么样才能保证最好的课堂效果?反复试验着,我发现,十五班可以适当的拓宽知识面,我个人对英美文学很感兴趣,所以,我会不停地穿插一些文学作品在我的课堂里。比如讲必修二第四单元的时候,是讲关于野生动物保护的,我于是跟他们讲了一些乔治· 奥威尔的动物农庄的故事。他们很感兴趣,也明白了人应该与动物和平共处的道理。之后再跟他们介绍濒临灭绝的动物,就很好地进入了课堂。而十六班呢,他们并不适合这种模式,而是多多地向他们介绍一些关于动物方面的地理知识,比如这些动物的分布状况,他们为什么会遭到残杀。他们对这些知识更感兴趣,所以掌握了他们不同的喜好及接受方式后,我以完全不同的方式给他们上了同一个内容,同一个话题的课。真的,教书就是这样一个慢慢地摸索的过程,不仅是学生适应我,更是我去适应他们。

最令我头疼的就是,他们对作业的完成情况。有的学生上课是根本不会去听课的。他们已经完全放弃了对英语的学习。我对他们是没有要求的,只要上课不影响别人就可以。而还有些人呢,虽说是想学好的,可是没有一点自觉性,他们便对我们说,老师,你要监督我完成作业。面对这样的学生,我经常是无语啊。如果你真的想学的话,你不会主动地认真吗?如果你真的想学好的话,你就会自己去找题目做。可是这只是我的想法。我一直对这个问题难以解决。我曾经自己找很多的阅读题目给他们做,但是这样的结果并不是很如意,有的成绩不是很好的学生,虽然发下去的年级统一的练习他们也很难完成,但是对于老师给别的同学其他的补充练习这一事情,很有看法,他们不会想由于自己的基础差,完成老师布置的作业就行,而是觉得老师偏心,没有给他另外布作业。我很是徘徊。曾问了几个班干,他们说不用理会他们,但是人言可畏,这样毕竟会造成很多的不好的影响啊。我取消了这一做法。后来我就开始训练他们的听力。每天课前播一小段的情景对话,这样效果还不错。

很快,就开始第二次质检考试了,我不看中这次成绩。我明白自己学生的弱点,虽然这次两个班一个班在平行班第一,另一个第二,但是我总觉得这次成绩不能真正的反映问题。因为我的学生主观题很差,尤其是十六班,而这次考试的主观题并不是很能考出他们的水平。因为这次考试的完型填空与阅读理解比较简单,拉不开好生与差生的距离。所以我两个班的学生略占优势。但是问题还是很大的。尤其是很大一部分学生已经觉得自己的学习兴趣已经形成,他们不愿意再改变他们已经形成的学习模式。所以形成了两个极的学习状态。有的学生特别感兴趣,而有的学生呢,则是很被动地学习。其中有一个学生,之前一直考班上的倒数。我每次上课提他的问,课后找他聊天,还给他讲解课内他没有学明白的知识点,我一直以为他一定会很感激,也会更加认真地学习,但是事实并不是这样,反而他觉得自己没有学习英语的天分,他觉得自己很没有能力,又很对不起老师,我再次安慰他,他也很坦然地对我说,老师,你越对我好,我越觉得压力太大了。我试着各种和样的办法,但是总是学不好,而且现在不仅是不感兴趣,而且反而有点害怕了。听完他的话,我都吓蒙了,真的会这样吗?是不是我给他施加了太多的压力,还是他真的没有天份?我寻找答案,我寻问长者,有经验的老师,他们劝我别太关心他了,让他自己好好静一下,也许真是个好办法,我不再像以前那样,只是淡淡对他,但是甚至是每次听写,我都很在意他的分数,每次小组讨论我都不经意地要去看看他的表现。还有几个女孩子,他们的英语功底比较好,随着课程的深入,尤其是理科的难度加大,我发现他们也不再像以前一样喜欢问我很多问题。专门靠布置作业来巩固自己的知识。也许是我太在意他们了吧。这一段时间我还是比较苦恼的。


www.ff70.com 很快,学校就对新进老师进行汇报课安排。每一个新老师都很用功。包括我在内。我很清楚这一点,这是一个新老师奠定自己地位的重要时间。这一堂课不仅是自己教学水平的象征,也是老师与学生水平的一个体现。它不仅反映出老师与学生的互动,配合,我更相信这还暗示了老师与学生之间的感情。学校教务处安排我与十五班上公开课。终于,公开课如期而至了。在那堂课上,后来学生告诉我就像一个演员一样在深情地表演。我的师傅也说我已经完全投入到了那党课里,我感谢师傅对我的理解。难道不是吗?我爱我的学生,我爱我的工作。我爱我的课堂,多少个心理的疙瘩都是在课堂上无由而解。只要上了我那亲切的讲台,我便像来到了我的天堂。我才会尽情地享受我的天地。在那三尺讲台上,我把我的知识传受给学生,让他们分享我的快乐,让他们分解我的忧愁。我跟他们基本上没有距离,我只比他们大四岁。他们就像我的亲弟弟、妹妹一样,既可爱又可气,既叛逆又明事理。他们的天真就像幼儿园的小孩,他们的体贴又有如妈妈般。记得很清楚,有一次我由于上了早读课,而后又上两个连堂课,到最后一堂课的时候,嗓子实在是受不了,在上课时,他们异常地安静,本以为他们已经习惯了我大声地上课,这堂课的效果会不好,事实并不是这样,他们以他们的体贴让我们在这堂课里效果更加好。虽然声音更小了,但是我们配合地如此之好,远远超出了大声的课堂。就这样,我们肩并肩走着。

很快,就这样,既爱着他们又对他们异常严格,关心而又担心地走过了近一个学期。圣诞节那天,我给他们每个人一份礼物,虽然我之前告诉他们还是不要给我送礼物,他们当中还是有很多人给我发信息或是打电话向我问好。一颗甜甜的棒棒糖,一张张感恩的笑脸,一声声亲切的问候,都让我感动不已。

本学期就这样结束了,有收获,也有不足,有欢笑,也有泪水,最后,还是想说一声—谢谢你,我可爱的学生们!



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